大耳朵图图猫图片 教师说写叙事
很快，孩子们不再满足于分享自己的阅读内容。然后我们采取了自由选题的方式，让孩子们选择自己最感兴趣、感受最深、最贴近自己生活的话题。于是他们的话题就从从校内生活到校外生活，从现实世界到想象世界……从谈语文数学课、美术体育老师，到谈与同学的互动，从谈周末假期旅行、聊梦想、聊外太空……丰富的主题让每个孩子都想说、有话要说。
3. 花时间一起阅读，让每个孩子都能说话
为了给孩子们提供更大的展示平台，真正将阅读的输入转化为说写的有效输出，我们在班级群里设立了“快乐·阅读”交流会。我们使用科大讯飞将孩子们的语音转换成文字并在群组中展示。一篇孩子的阅读成果，一篇家长的感言。有时父母说话比同学更热情。这么好的展示机会，谁不想给自己的孩子树立一个好榜样呢？
记得当时我们师生朗读《红岩》时，我看到孩子们读得过瘾，就趁机鼓励他们回家，推荐给家长。他们回家后会自由地阅读，读完后与父母进行交流。他们还定期在小组和课堂上分享和交流。为了更生动地展示阅读内容，孩子们还根据自己的喜好进行了设计。采用书籍封面、手写报纸、思维导图、读书演讲等形式辅助阅读展示。同时，我们会邀请家长参加阅读分享班。 “正是革命前辈的不懈努力，才换来了我们今天来之不易的幸福生活，我们怎能不为之努力呢？”林山慷慨激昂的说道。妈妈有些激动地说：“有了如此深刻的读、说、写的体验，我想‘什么是真正的幸福’的价值观也已经深深扎根在珊珊的心里了。”
4.特色活动让每个孩子都乐于说话
随着口语和写作的不断进步，大胆表达自己的观点、利用思维导图表达自己的作文思路已经不再是难事。今年下半年，我们开始有意识地让说、写更加系统化。为了响应我们格桑花班“追求幸福学习生活”的班级愿景，我们开展了“幸福大话”活动。对于“小花种草”、“七彩剧场”、“游学”、“七彩舞台”、“我眼里有你”等集体活动，孩子们可以真正拥有自己的真实体验，并通过这些活动不同的经历，或者从不同的方面和角度谈谈你的真实感受。
这学期孩子们最喜欢的活动是“小花盆”。我们在班里举行了隆重的“格桑花种子领养仪式”。那天，孩子们创造性地制作了属于自己的种子领养卡，并领养为自己的种子。在领养小种子之前，他们都以演讲的形式表达了对小种子的期望。
放学回家后，他们做的第一件事就是热切地种花。他们把希望的种子捧在小手上，小心翼翼地种在花盆里，然后在“幸福·读书”班交流会上口头分享。他们了解了制作卡片、领养种子的过程，以及种植格桑花的感受。看到孩子们第一次如此认真地为自己播种希望，主动去体验各种人生经历，期待通过自己的努力收获自己成长的幸福，家长们也感动不已，在活动中表达了感激之情。团体。谈到了他的感受。我借此机会鼓励家长每天和孩子一起观察，一起做笔记。从那天起，格桑花班的家长和孩子们都成了“花的守护者”：这是孩子们在交流群里分享的。
半个月过去了，大家都在群里晒出了自己和格桑花苗的照片，但星宇的种子还是没有发芽。他无法抑制自己。那天他回到家的第一件事就是用小铲子把格桑花的种子挖出来，然后在家里放声大哭。母亲听到哭声，跑到阳台上，看着地上的泥土，儿子的眼泪，还有刚刚泛绿的格桑。花籽，妈妈沉思道。当晚，她在儿子的口语和写作记录旁边写下了这样一段话：“亲爱的孩子，你从小就是一个瘦弱的孩子，你适应新环境、学习新知识都比别人慢，尤其是一二年级的时候，妈妈给了你很多鼓励，但现在，你做事认真，成绩优秀，甚至在种格桑花的时候也比别人更有耐心。发芽了，你妈妈不是一直都相信你，慢慢地等待吗？有时候等待的过程也是一种美丽，你的格桑花种子已经在泥土里睁开了眼睛。你自己回去吧，我们一起等它破土而出！”果然，三天后，格桑花籽“打哈欠，伸懒腰，探出了小脑袋”。那天，星宇的妈妈打电话给我，告诉了我这件事。最后，她有些兴奋地说，刘老师，我们的日常谈话照片很棒。六年级的孩子已经到了青春期，通常不喜欢和我们大人交流。没想到从那天起我和儿子的关系越来越近了。每天晚上他都会轻松活泼地给我讲述他对格桑花的认识。有时他会说些俏皮话，侃侃而谈，仿佛一下子长大了很多。电话那头我的嘴角浮现出幸福的笑容，他的作文同样成功。
马斯洛需求层次理论中的最高层次的需求是自我实现，格桑花班的孩子们在说话和写作中找到了自信的自我，实现了自己的人生成长。因此，虽然我们在说写的道路上只走了一小段路，但可以说童喜喜的说写课程圆满了我们格桑花班的幸福，让我们的幸福更加完整。今后，我们一定会一路追随，在说、写的道路上越走越远……
谈论和书写时间就像一首小诗
记录我们格桑花班的喜怒哀乐
并传播一些代表我们前进路上希望的文字
在时间的流动中
所以我们永远不必追逐或恐惧
就在每一个阳光明媚的日子
说写、快乐、成长
让生活
充满阳光
2、讲写“七件武器”在数学课堂上的运用（郑佳佳）
亲爱的同事们，大家下午好！
欢迎来到山东诸城，感谢口语写作班让我们不远千里相聚，共同交流，在口语写作的道路上共同前行。
2018年9月，我刚刚休完产假回到工作岗位，发现学校正在紧锣密鼓地推广口语和写作课程。我被这种氛围深深感染，很快就加入其中。在口语和写作课程的推进过程中，口语和写作组的老师给了我详细的指导，使我有机会在“同习习第二届全国高端研讨会”上进行数学口语和写作的课堂演示。口语和写作课程”。
现在我已经熟悉口语和写作课程一年多了。从最初尝试教授数学口语和写作课程，现在我有了更深的认识。
共情生活、艺术观察、智慧聆听、逻辑阅读、哲学思考、精准表达、优美文笔，是同曦曦口语写作课程的“七件武器”。今年，我尝试将这“七种武器”运用到我的数学课堂上。
共情生活让我们深刻体会到数学来源于生活、应用于生活，体现了数学与生活的紧密联系。在课堂上，学生将各种情景图与现实生活联系起来。在生活中，学生和家长在身边寻找数学，并将刚刚学到的数学知识应用到生活中。
艺术观察学生立足于自己的视角，把握被观察对象的特征，有目的地从各个方面、各个角度获取有效的数学信息。不同的学生从不同的角度观察同一个情境图，可以获得不同的数学信息。
在这张情景图中，一些学生首先观察到的是有五个小丑，每个小丑有三个球和四个碗。有些学生可能会将观察点放在摇板上，有些学生甚至会注意到灯笼的数量和不同的颜色。学生最容易观察到的通常是最有趣的，而其他的可能会被忽略。我们用艺术观察这个武器，帮助学生养成多角度观察的习惯。
聪明倾听 学生在课堂上听课时，不仅要认真听、尊重他人，而且要有任务听，边听边思考，听出细节，听出是非。
逻辑阅读在解决数学问题之前，必须理解问题的含义。这就要求学生会读题，不仅要读懂显性条件，还要运用艺术观察的力量读懂隐性条件。
哲学思维 孩子思考问题时，不会只停留在表面，而是注重深度和广度，从多个角度向前和向后思考。
当找出圆盘的数量时，学生从不同的角度观察图片。如果横向看，就会列出4X4+3的公式。如果纵向看的话，就会列出3X5+4的公式。如果在最后一行添加缺失的圆盘，则会列出 4X5-1 的公式。
当学生善于从多个角度观察和思考后，他们会对同一个问题给出不同的解决方案。将艺术观察与哲学思维有机地结合起来，可以更好地发展学生的数学思维。
准确表达教师和学生的数学语言必须准确、规范、严谨。学生在回答不同的问题时可以使用不同的相关词语。例如，在上课开始描述情境图时，学生可以说“我发现的数学信息是……”。当提出问题时，你可以说“我的数学问题是......”。在谈论算术时，可以使用“因为...所以...首先...然后...最后”的句型。在描述操作过程时，可以在描述操作过程时说“先放……然后放……然后……最后……”。在阐述解题思路时，可以用“已知的……和……要求……必须先问……，然后再问……”。总结的时候可以用“我学到了……我收获的是……”的形式来分享。长期的训练可以使学生的数学思维更加逻辑化，语言更加有条理。
优美的数学语言不仅仅包含数字，还可以富含文学才华和诗歌。所有的孩子都喜欢听故事和讲故事。在数学说写课上，我在介绍教材新课和独立练习中解决问题时，利用情景图给学生讲故事，听学生讲故事。我在教新课时也会设计一系列学生喜欢的情景，让一个故事贯穿始终。学生还将被要求根据方程的含义编一个数学故事。现在我班上的数学故事的元素包括时间、地点、人物、事件，还有学生自己提出的数学问题和解决方法，甚至还画出图形来辅助解决。
记得有一次我让学生编一个关于9×4的故事。学生们的故事很精彩。小轩同学的故事是这样的：星期天，妈妈带我去文具店买彩色笔。这么多的彩色笔让我眼花缭乱。当我打开一盒彩色笔时，我看到有4排，每排9支彩色笔。我立刻想到乘法口诀表，哇，这么多颜色！我非常喜欢它！小朋友们，你们知道这个盒子里有多少支彩色铅笔吗？虽然孩子们的故事可以更精彩，但他们已经能够很好地将数学知识融入到现实生活中，体会到数学与生活的紧密联系。
学生们不仅编故事，还喜欢编儿歌。约翰同学学完儿歌《青蛙张开嘴》后，一口气编出了四首类似的儿歌。
这七件武器就像一个个零件，紧密地组合在一起，帮助提高学生的数学思维能力。数学说写的力量是看不见的。让原本不敢表达自己的孩子逐渐敢于说话。
在教学《乘法初步认识》时，有一个环节是用手中的圆盘放置2乘以3的含义，说说为什么这样放置。在找学生上台展示时，看到一向内向的袁媛举起了小手，我连忙请他上台展示。他慢慢地走上讲台，在黑板上正确地画出了三个2。然而，良久，小嘴却一句话也说不出来。我站在他身边，静静地等待着。圆圆在讲台上一动不动，低着头，不知道嘴里在说什么。一分钟，两分钟，三分钟……“我想是这样的，2乘以3就是3个2相加，所以我放了3组光盘，每组2张，谢谢大家！”安静的教室里响起了大声的叫喊声。回答被打断，随后学生们报以热烈的掌声，并向媛媛伸出了大拇指。我的眼泪几乎夺眶而出。看着媛媛鞠躬后自信地回到座位上，我的心久久不能平静。经过这次示范，媛媛逐渐敢于在数学课上举手发言，并逐渐爱上了数学。而我更愿意给学生时间，期待他们的精彩表现。
这“七件武器”在数学中的应用，不仅使学生逐步形成严谨的逻辑思维、清晰的数学思路、自信的表达与沟通、良好的学习习惯和行为习惯，而且提高了学生学习数学的兴趣。让数学课充满了精彩。同时，他也提高了自己的教育教学能力，形成了自己独特的教学风格。
我和七彩园孩子们一起度过的日子是充满阳光的日子。我很幸运能够陪伴他们成长，共同见证数学说写课程给我们带来的快乐和美好。我的学生和我自己的变化增强了我的信心，并将永远支持我在数学说和写的旅程中。
3、绘本叙事与写作，让每个孩子遇见最美的自己（杨贵如）
2017年8月，在北京之行期间，我有幸参加了全国新教育种子教师训练营。当我第一次接触《童希希说写课程》时，我就被它的魅力所吸引。我听着模范老师的讲述，看到了说写带来的变化，遇到了优秀的孩子，我萌生了在班级里实施说写课程的想法。
行动不如心跳。我和孩子们满怀憧憬和期待，在百合园里谈论绘本、书写绘本。我们每天享受着说话和写作给我们带来的快乐。下面，我主要从“选、读、说、演、画”五个步骤向大家介绍绘本说写过程。
选择：选择你的选择，根据你的选择来选择
面对琳琅满目的绘本，如何选择适合孩子阅读的绘本呢？我们的选书采用“六组合”的方法。
1、结合年龄。根据不同年级孩子的心理特点，选择不同的绘本。例如，一年级时，我们选择与习惯养成相关的书籍，如《我绝对不吃西红柿》、《排队排队》等，到了二年级，孩子开始注重互动与同龄人。我们选择与友谊有关的绘本，如《我有友谊出租》《大手牵小手》；三年级教孩子面对成长，选择“我小时候长什么样”、“你很快就会长高了”等。
2、与性别相结合。根据男孩和女孩的不同性格来选择书籍。例如：男生喜欢变形金刚，好动，喜欢在大自然中玩耍，所以选择《在森林里》《我是霸王龙》；喜欢娃娃和公主裙的女孩，选择“我的裙子”、“芭蕾舞女孩”等。
3、与季节相结合。例如：春天读《相逢四季》，夏天读《雨天》，秋天读《落叶之烦恼》，冬天读《下雪了》等等，让我们发现、感受故事的美好与乐趣。一起在图画书里感受大自然。
4、与节日相结合。例如：母亲节我们读《我的妈妈》，春节我们读《过年》、《团圆》，端午节我们读《小艾的端午节》等等。结合节日，我们尽量选择在节日当天进行分享。如果有假期，我们会选择在假期前一起读书。
5、融入新教育“每月一件事”。每个月确定一个不同的主题，根据主题进行阅读。例如：四月是“珍惜生命月”。我们一起读《獾的礼物》和《活了一百万次的猫》，让孩子们学会尊重生命、敬畏生命。 。
6.结合中国小学生基础阅读清单。这样，我们读到的每一个绘本故事都有它的来历。
阅读：每个人都读自己正在读的内容，读的时候我们一起思考。
很快，色彩缤纷的绘本吸引了孩子们的注意力，他们爱上了读书。但他们怎么能在课堂阅读中坚持说和写呢？
每周五下午全班一起读书。起初，我读书。读完后，孩子们在课堂上分享自己的感受，并就故事中的关键句子进行朗读和交流。后来，随着孩子们识字量的提高，采用了师生敲击读、同桌互读、男女分读的形式。晚上，孩子们向父母复述故事。这就是我们快乐的亲子阅读时光。每周一个绘本故事是我们不变的约定。
说：教他钓鱼，告诉他一些美妙的事情
书读一百遍，其义自会显现。如何让学生从阅读中找到说写训练的“点”，我们用“三个策略”帮助学生达到口语标准，用口语促进思维，用口语促进思维。
1.借助关键词说句子
阅读时，教孩子用关键词模仿完整的句子。先找到关键词，然后再坚持关键词。例如：《猜猜我有多爱你》中，我、我非常爱你，让孩子进一步明确所讲的内容。
2.借助思维导图说出段落
设计一个简单的思维导图更加容易和简单。示范过程中，孩子们被教从内到外画出圆形和树形的思维导图，以图片的形式展示作者、主要人物和故事内容。读完故事《我的妈妈》后，让学生借助思维导图谈论自己的妈妈。就这样，从故事中走出来，回到现实。
3、用“虞姬”讲故事
晚上回家用“科大讯飞”说出来。让学生说话更加规范，有始有终。 “大家好，我是可心小学二年级四班的***，今天给大家分享的是***，接下来是讲故事、复述、背诵美丽片段、读后感想、故事预测。 ……最后就是我的分享了，谢谢大家。”有时晚上10点以后，我还能看到孩子们在练习口语和写作，在日常的口语和写作练习中，我会对孩子们的作业竖起大拇指，或者说：“你们就是这样。一个能坚持的好孩子。加油，相信你能成为本周的说写小明星。”“这样的评论，“本月说写之星”的候选者是由每周的说写明星组成的。我会在教室里张贴获得“本月口语和写作之星”的学生的照片，以及他们的获奖感言和他们最喜欢的座右铭。
表现：动静结合，表现特点
表演是言语表达的另一种形式。每月的绘本戏剧表演，家长和家长在家制作道具，集体合作。当孩子被赋予新的“身份”时，他们异常兴奋，想说话的次数越来越多，说的话也越来越有条理；每天每学期举办一次的“书本人物见面会”，让每个孩子都能在书中找到自己的“影子”，利用空闲时间和父母一起设计衣服，演绎书中的人物。他们在说话和表演的同时，用不同的形式进行展示，讲述着书中精彩的情节，谈论着自己喜欢的角色，谈论着自己的感受。他们或开门见山，或表演哑剧，或与观众互动，力求表现人物的性格特点，让观众感觉更舒服。谈论更富有。
交流会上，孩子们迫不及待地穿上衣服，优雅地站在舞台前，与大家交流。突然，一个孩子说：“老师，涵涵穿交流会的衣服不好意思”，教室里瞬间安静了。所有人的目光都转向了角落里的瀚瀚。我慢慢走到她身边，蹲下来和她交流。在我的鼓励下，她慢慢地穿上衣服，羞涩地面向讲台。走开的时候，突然，她转过身来，在我耳边轻声喊道：“妈妈，”我当时就愣住了。我想我永远不会忘记它。我生平第一次听到那句话：“妈妈”，我知道这不仅仅是一个称呼，更是爱的聚集点，是她温暖的源泉。
当涵涵缓缓走上讲台时，全班同学齐声向她竖起了大拇指。虽然她站在讲台上并没有像其他同学一样说话，但我相信她这次的口语和写作表现会给我留下深刻的印象。这个过程中所获得的惊喜和变化只有她自己才能体会到。我坚信：“她会越来越自信，闪耀出自己的光彩。”
我想：这一切的功劳都应该归功于我们的绘本说和写，拉近了我们之间的距离。
绘画：创造故事，续写生活
每周五下午的绘本故事创作课是孩子们最喜欢的课。他们一边画一边写，用手中的笔描绘自己对绘本的理解，并内化为自己。
读完《好饿的毛毛虫》后，孩子们迫不及待地写出了《好饿的螃蟹》和《好饿的龙虾》。读完《长大做个好爷爷》后，孩子们迅速转换角色，想象20年后的自己，写下了《长大做个好妈妈》和《长大做个好爸爸》。
孩子们已经掌握了借助文字创作故事，接下来我们就开始创作主题绘本。 “种、说、写”是孩子们最喜欢的主题创作。开展种植课程，让孩子们观察、感受一粒种子的成长过程，进而创作自己的绘本故事《一棵蒜苗的旅程》，并由此延伸到《一粒豌豆的旅程》和《 《一滴水的旅程》等，每一个生动有趣的绘本故事都栩栩如生地跃然纸上，注重培养孩子的语言表达能力。
每天的午餐读书时，我们都会展示我们创作的图画书故事。首先，我们分组讨论并互相评价。然后各小组根据人数轮流参加班级展示，评选出“每周说写小明星”，并送出好消息。
两年来我们一直坚持“选、读、说、演、画”五步曲的绘本写作课程。在这个过程中，我们每个人都获得了满满的幸福感。释义和绘本记录了孩子们说写所带来的变化。孩子们的口语表达能力越来越流利、自信，思维也越来越敏捷。课堂上孩子们闪亮的话语眼神、校园里活泼的身影、活动课上不屈的精神……都是最有力的证明。作为一名老师，我在陪伴孩子的同时也收获了很多额外的回报。我的教学成绩名列前茅。我参加了全省中小学青年教师文学素养大赛，在市教育体育局组织的活动中多次获奖。这些额外的奖励让我更愿意成为这门课程的守护者和践行者，与孩子们一起成长。
绘本说写课程以绘本为出发点，以说写为载体，将说写融入生活，赋予说写仪式，让说写与生活产生共鸣。我坚信，未来，我们的生活会因为读书和口语写作而变得更加美好。
4.快乐说写，数学王国的金钥匙（李谈心）
亲爱的同事们，大家下午好！
2018年11月，“第二届同曦曦演讲与写作课程研讨会”在诸城举办。我刚加入公司2个月，有幸作为志愿者参加了研讨会。让我没想到的是：我竟然收到了西西老师的签名。签名版《Bang Bang Bang Bang》一书。看着西西老师的笑脸，听着西西老师温暖的话语，我感到自己激动，充满了力量。感谢这次志愿者之旅，让我认识了西西老师；我很感谢口语和写作课程，它让我改变了我的走路方式。
用同理心生活，让孩子敞开心扉
数学课口语和写作确实很难，我不知道从哪里开始。第一次见到西西老师的兴奋几乎就在反复练习的迷茫和迷茫中消逝了。正是孩子们的成长让我感同身受，收获了意想不到的快乐，让我重拾了探索的信心。呵呵是一个单亲家庭的孩子，和父亲住在一起。他一直希望妈妈能够回家。他其实很乖，但从不回答问题，在班上是个局外人。当被要求起身回答问题时，他犹豫不决，紧张得不知道该说什么，结果也不理想。我经常和他交谈，和他分享学习中的困惑。我也尝试找一些相对简单的问题让他在课堂上回答，帮助他建立信心。在同学们热烈的掌声中，呵呵变得越来越阳光。课堂上积极解答问题，给小组学生讲课。随着时间的推移，我的数学成绩有了质的飞跃。我永远不会忘记那一天。呵呵，满脸笑容地跑进办公室，抱住了我，把他可爱的小脸紧紧地贴在我的怀里，对我说：“老师，妈妈回来了。”她说她为我的进步感到自豪，她不忍心离开我。谢谢老师，帮我找到了妈妈。我爱你！”看到孩子幸福的笑容，我的眼睛湿润了……这一切。美丽其实源于在课堂上回答问题。“说”在课堂上是如此重要。作为一名老师这时，我体会到了作为一名教师的神圣，遇到了与孩子们心灵碰撞的美好，西西老师的那句“加油”又浮现在我的脑海里。
说写课，让孩子学会哲学思考
在练习的同时，我整理了数学口语和写作课的流程。数学说话和写作课程有以下六个部分：查看图片和阅读以讨论发现，探索问题和谈论方法，解决问题和谈论思想，利用知识来谈论证据，总结和改进以谈论收益，谈论收益，以及课外发展和讲故事。接下来，我将以“植树问题”的课程为例，讨论如何将“说话和写作”应用于数学课程。
1。查看图片，阅读并谈论发现。
让学生根据情况图在图片中说明有价值的信息。学生会发现这些信息，例如路径的总长度为50米，在路径的一侧种植树木，每5米种植一米，两端种植...其他学生也可以做这种补充并进行交流。在此链接中说话和写作的切入点：让学生讨论情况图中提供的信息，或根据实际生活的相关生活信息。学生可以补充和交流，老师应注意提取信息。
2。探索解决问题的方法。
在学生独立思考之后，讨论他们想如何解决这个课程。在此阶段，教师应提供适当的指导。
3。提供解决问题的想法。
经过足够的小组合作，孩子们赶到舞台上展示，本课程的关键点和困难也被打破了。此链接是我的演讲和写作课程中最重要的链接之一。可以由学生在小组中或单独介绍。它可以在黑板上说或演示。学生可以在演讲期间提出问题和补品。在学生完成演讲后，教师应跟进摘要，揭示算术或形式的概念规则或实现建模的目的。在此链接中说话和写作的切入点：可以以各种形式使用，例如个人，团体，说话者等，以使学生能够完全讲话。通过讲话，可以看到学生的思维。它可以是关于概念，方法，思维过程和操作序列的。等待。
4。使用知识提供证据。
本课程的新教学部分已经结束，随后进行了整合练习。我通常会从易于到困难的不同级别设置4到6个练习。在本届会议中，孩子们可以谈论他们解决问题的想法，并可以根据自己的能力来使用它们。讲述有关生活经验的数学故事，等等。
5。总结并改善结果。
我会要求学生大胆地谈论他们从这堂课中的收益，评估他们在此类课程中的表现。在教师和学生之间，例如书桌级相互评估，小组共同评估，评估教师的学生，评估学生的教师等等。
6。课外扩展和讲故事。
我鼓励学生告诉父母他们今天学到了什么，并成为父母的小老师。在此链接中说话和写作的切入点可以在课堂外扩展，例如讲数学故事，谈论生活中的数学等。请注意语言标准。
这个周期一遍又一遍地继续。孩子说的越多，他们想说的越多，他们就越喜欢说话。他们在“说话”中取得了进步，并在“说话”中成长。
多样化的评估有助于儿童学会准确表达自己
讲话和写作课程提倡的概念是：更多的肯定，更多的赞美和更多的鼓励；推荐的方法是：让孩子们说更多，表达更多，并最终在积极影响的氛围和自我思考的逻辑中逐步改善自己。 。在课堂教学中，我要注意建立一个轻松而愉快的环境，试图尽可能地探索学生的优势，并提供适当的指导，以便孩子们敢说说话和乐于讲话，同时又愿意教他们说话正确，说规范，说得很好。充满了情感和声音。
“语言鼓励”和“物质奖励”的双重评估机制更好地提高了儿童对讲话和写作的热情。我用周末和假期来制作一系列“小粘土人物”，例如加菲尔德，熊，青蛙，奴才等，作为孩子们的小奖品。他们给我的这些小回报被视为宝藏。在私下里，我们经常谈论如何做更多的问题并在课堂上回答更多问题，以赢得老师的奖励。我看到了孩子们的这些行为，并在内心感到高兴。作为一名老师，还有什么比看到您的学生取得进步还要幸福吗？孩子们敢说话，能够说话。 “说话”已成为数学课上的美丽风景。
老师和学生一起成长，我们在路上
只要您上路，就会有庆祝活动。学生的成长非常明显。他们首先有兴趣说话和说话的愿望。 “前5个问题测验”，“存储卡”等也是我们班上的常规项目。 “说话和写作”改善了儿童的表情和思维，帮助我的课堂提高了高质量和高效。我们班上的同学朱豪（）从未举起手来回答课堂上的问题。现在，已成为我们班上最清晰，最有条理的孩子。他的母亲还高兴地告诉我：“我的孩子从来没有和我谈论他以前回家的时候学习，但现在他仍然可以告诉我数学问题！”这是写作课程的魅力！
谈论和写关于感激之情使我成为一个新人。在2018年的朱钦年轻教师课堂教学比赛中，我赢得了小学数学学科的一等奖；在2018年小学促销会议上，我的公开课程“植树问题”受到了领先的教师的好评。 2019年小学数学骨干在冬季教师度假培训会议上，我提供了一个介绍，标题为“找到利用您的专业成长的观点”。最美丽的风景始终是前进的路。 “行动将导致收益；持久性将导致奇迹。” Xixi老师的“来吧”，我将继续出发！ （谢谢！）
5。快乐的讲故事：我和孟大师（王）长大
亲爱的同事，下午好：
2016年新的教育年度会议在朱昌举行。作为一名新员工，我是近一百名年度会议志愿者之一，第一次与新教育接触。刚刚毕业的年轻老师充满了热情和精力，但是当我真正进入教室时，我受到了重视。作为五年级的孩子，这堂课毫无生气。他没有思考或提出问题或回答问题。在整个班上，我无聊，指导和表演。当我们开始沟通时，我的低年级同事说他们的学生会说得很好，但他们总是很混乱。他说，他的专心不佳，如果他不注意的话，他会很开心。我想知道如何解决这些问题。 2017年，学校推广了新的教育和写作课程，这引起了中国老师的热潮。了解到这一点后，我将其付诸实践，以尝试进行尝试。在课堂上练习口语和写作课程的过程中，我使用了七种说话和写作课程的武器作为指导，并为数学课程形成了我自己的“五个理论”，其中包括谈论计算，谈论情况图，谈论情况解决问题的想法，谈论新主题以及谈论课堂收获。
可爱的训练大师在黎明起床，努力做好事
今年，我教一年级，自从我进入学校以来，我就果断地促进了课堂上的讲话和写作课程。根据“五个谈话”，我们与孩子们开设了“可爱的大师小教室”。一年级的孩子的词汇量较小。大多数孩子回答问题时倾向于使用非常简单的语言，一次说一个单词。有些孩子内向且不自信，并以低声的声音回答问题，以至于他们听不到自己的声音。一些孩子习惯于以自我为中心。当其他人说话时，他们将举手，向老师大喊老师想表达自己的想法。有一次我在进行演讲，一个孩子突然举起手，看上去焦虑。我说怎么了，同学朱汉（），他立即展示了他的两个没有完全长大的小牙齿，问我：“老师，你知道我的昵称是什么吗？”在我说什么之前，他立即捡起说：“老师，我叫Tutu，大耳朵，哈哈哈哈哈。”然后整个班级大笑起来，这变成了有关分享他们昵称的一堂课。好的，既然您喜欢这么多讲话，让我们聊天。但是，您不仅需要谈论，还需要能够说话并知道何时讲话以及何时聆听。我将使用“五说”在教室里训练孩子。向孩子们进行一些演示，包括主题的模型，向讲台上的讲台等，然后让他们逐一进入讲台，一对一指导，此过程可以快速了解哪个过程儿童的学习能力以及孩子学习和学习的能力和能力。表达相对较好，我也可以实现训练他人的目标。
孟大师首先表明华·昆（Hua Quan）打开了月亮
经过一段时间的练习，孟大师取得了进步，但效果仍然不是理想的。当学习分裂时，班上徐Xu的孩子们用小嘴里的小嘴里说：我妈妈给我买了5个可乐鸡翅，我把它给了我的母亲和3个，我没有给我这是给我父亲的，因为我父亲说，如果我的学习不好，我让我吃蒸的bun头，只能吃剩下的蒸的bun头。吃它，昨晚，我父亲拿走了母亲为我买我的霍索恩劳斯。 “聆听后，我真的很有趣和无助。我记得这句话是“孩子的改变和爱的孩子”成长需要一个过程。期望学生必须有耐心，自信，老师必须是善于等待，善于寻找和挖掘孩子的闪点。
很高兴写教室很棒
现在在课堂上，孟大师不仅敢于说，自信和慷慨，我们“谈论计算问题”：使用火车开车的方式，机车说2+3 = 5，整个班级都在谈论两次; “，孟大师以讲故事的方式告诉场景，然后提取数学信息，并提出数学问题；”三个周到的思考“”，每个问题都会让孩子们一分钟思考，如果您互相谈论，请让他们在同一张桌子上的同一张桌子上，然后我订购了一个同学，他很快就会去讲台，喊着“小眼”接收信号“看黑板”，然后开始说话。左侧有三个苹果，右侧有四个苹果。总共有几个苹果将它们结合在一起并用其他方法计算它们。你同意我的想法3+4 = 7吗？彼此在同一表中：“四个新测试”：让学生对自己的问题进行检查，以便在同一问题中检查这个问题为了允许所有儿童参与其中，几乎所有学生都想说满足的所有愿望。在整个过程中，我是一个旁观者，他完全放开了说话的孩子主题，这也是我负责监督同学的人这种士兵的策略对未来生活非常有益。他们很尴尬地问老师，但是孩子之间的语言更容易交流。对于成绩良好的学生，向其他学生讲问题可以使他们的思维更加活跃。
家庭和学校与“说话桥”联手
我还鼓励孩子们每晚至少告诉父母一个问题。父母很高兴，因为他们每晚只需要三到五分钟，他们就可以更好地了解孩子的学习并参与孩子的滴水。成长。一些家庭吃了一个小凳子后，有一个小凳子，连续坐在坐着坐下来听孩子。每个晚上，这个话题已成为必须的项目。爷爷和奶奶对舞蹈广场舞的上瘾。他的孩子呢，哪个孩子是好的。一些父母还将指导他们的孩子，并记录小视频或将其发送给班级组。孩子们会在小组中互相倾听，彼此喜欢。看到它之后，我将发表简单的评论。第二天，奖励声音和视频的孩子是每个人的一个提示。我还将在学校里进行孩子们的日常表演，并将其分享到班级。父母的参与使孩子的写作练习更加有效。当孩子们识别单词时，他们还可以让孩子们将主题汇编成小故事并制作数学图画书。没有完美的老师，也没有完美的父母，但是我们可以建立完美的合作。我们护送儿童的成长，并给孩子带来最强大的成长势头。父母和我也彼此认识，彼此了解以共同取得进步。
感恩节说我们已经取得了新的成就
据说，写作课程提高了儿童学习数学的兴趣和热情。 Zi Meng的母亲向我指控：“现在孩子回家后立即做数学问题。老实说，我不知道一些问题。我说您明天会问老师。王老师让您明天告诉她明天告诉她“孩子们的成绩更加高兴地成为老师。当一位同事返回办公室，抱怨本课谈论一堂课，喉咙被废除了。从那以后，这些变化一直在未来，我不必在课堂上谈论它。我不必担心哪一个会做一个小动作。对我来说，让我和我的孩子们学会快乐地取得彼此。外界很棒，孩子的世界更可爱。我愿意沉浸在儿童的内心世界中，进行和谐的运动。
6。写汤门并抚养一生（Wang ）
从就业的第一天开始，创建一本书香教室，让孩子们爱上阅读，写作和将其视为生活中通常的事情。
在接任一年级之后，我发现来自不同家庭和不同幼儿园的孩子具有不同的水平和不同的个性。面对这些差异，我想起了《变化》一书中的一句话：“蒙古人滋养权利，圣权也是如此。”结果，“提高正确的班级”成为我们的班级名称。
1。写，黎明的黎明 - 朗诵
面对一年级的识字困难，未接受的反应现象以及不一致的现象，我带领他们从一首简单的儿童歌曲开始，学习了一个完整的单词。您开始阅读什么书？就像我茫然一样，学校分发了“新教育早晨的朗诵”，因此在晨春的领导下，我喜欢与孩子们早上朗诵的幸福。
早晨的朗诵开启了美好的一天，令人眼花the乱的童谣激发了孩子们对阅读的兴趣。每天阅读十分钟，每天写十分钟，然后习惯。面对的早晨，我们开始诵经“新教育朗诵”，采用各种形式，让孩子跟随，接受阅读，老师和学生一起阅读，一起阅读，一起阅读，个人阅读，阅读，知识和词，托儿所的歌曲可以模糊。当我要求阅读时，我们写了“思考和”，阅读“花”，[思考和步行]：在土地，植物瓜，豆和豆子上，播种爱情将获得爱的温暖。你知道康乃馨象征什么吗？康乃馨象征着爱和感情，因此许多地方将康乃馨带给了母亲。您在心中种植了康奈克森吗？除了您的母亲，您还准备将这种爱的康乃馨奉献给谁？这些“思想”在孩子们的心中荡漾。他们还以诗歌的形式写道：妈妈的爱，像草地，我是小牛，我不能走路，我想把它献给妈妈。爸爸的爱，就像蓝天一样，我是鸟，我该如何飞行，我想献给父亲。其他孩子写了他们想生长的花朵：爸爸说：种植鲜花，在一起种植坚强而自信的心。听了父亲的话后，我在花盆里种了一个绿色的风吹。奶奶说：种鲜花，我想一起种一个快乐的心。听了奶奶后，我在房子的门上种了一个ver虫。 ......写作，使孩子们有信心，他们不时写作。秋天，孩子们发现了秋天的变化，他们的写作也有了新的内容：“秋天在这里，风很酷，你们埃尔胡，耶尔，埃尔隆，风吹起来，像蝴蝶一样，降落在地上。” “秋天在这里。菊花在盛开，像火一样盛开，像黄金，白色sai xue，五颜六色，美丽。我们基于“新的教育早晨朗诵”，还增加了一些成语，谚语，谚语，说以及其他儿童对“嘲笑”感兴趣的儿童押韵。每次我们阅读几首儿童歌曲时，我们都会全面写作。这就是孩子们愿意做的。他们还主动撰写。我记得一次和父母聊天。他说，他带孩子们在周日爬上山。当他在路边看到一个死去的树枝时，孩子带着一个“弯曲山的弯曲，在山上有柴火。”晚餐时，他提出了另一句话：“这顿饭真的是一只狗 - 鸭子 - 咆哮。
2。写，在阳光下盛开 - 读书
Yu 老师在“教中文，实际上很简单”中说：“只需抓住'阅读和写作'的两行，也就是说，要根据教中文的规则来做，任何人都可以教中文。良好的语言素养。 ，第一个孩子很难阅读，我邀请家庭委员会与孩子们一起阅读。 ，然后做简短的写作 - 是的，在阅读“一个大麻（a）”之后，我们开始“天堂”：是的，反复猜测，在这些主题中隐藏的单词非常多寻找春天，写春天的春天。 正在地面上玩游戏。绿色返回刘耶。 ”
研究“夜晚”后，我们说：您晚上看到什么风景？ “天空悬挂在旧的镜子里，而恒星在游泳池中闪耀。” “ Yue掌握在手上，花朵充满了香气。” “ ， 流动。”这些美丽的句子会脱口而出。
我刚刚读完“小莲花”的“小莲花”，还有一条蜻蜓站起来。 “豪豪不禁站起来说莲花中描述的诗是：天空莲花叶子无限清晰，莲花莲花在莲花中反射出来，莲花莲花被射击了。不要红。成郑不敢表现出弱点，并说蜻蜓所描述的诗是：深深地戴着鲜花和蝴蝶，水蜻蜓也飞了。