教学管理之绿野仙踪
一次难得的教学管理干部培训，如一顿教学管理上的饕餮盛宴，一场教学管理中的绿野仙踪。
聆听了来自教育一线校长教学管理工作中的切身感受、具体做法；学习了来自孝感市教科院、汉川市教研室教研专家的教学管理专题讲座；悟得教学常规管理上的三昧真火“针、真、珍”。态度上的“针”，用钉子精神破冰前行；行动上的“真”，真做事，做实事；成果上的“珍”，收获珍贵的教研成果，可喜的教学成绩。
一、问题寻根
在学校的日常教学常规管理中，不难发现这样一些不良现象。
集体备课，有计划，有落实。计划做得规规矩矩，而落实上空空无也。有许多备课组为了应对学校备教改工作，只是在形式上完成集体备课工作。比如聚在一起拍拍照，仅就重要的问题布置一下任务，或者统一一下进度，然后由备课组长或专人写一写只属于当事人的集体备课。而对于计划中所列举的教学重点、要突破的教学难点，根本弃置一边。甚至有许多教师美其名曰“我们经常在办公室里进行讨论，随时都在进行教研工作。”无可厚非，这是一种教研方式，但更需要面向全组教师的更专业、更深入、更全面、更细致、更规范的教研活动。
示范课、打磨课，流于形式，不追求达到效果。无论是示范课，还是打磨课，无疑上课的教师都是做了一定程度的准备的，想要在同行面前展示最优秀的自己。但是示范课要有针对性的示范地点在哪里？当事人思考过这个问题吗？示范课上过之后，上课人有没有给大家讲解上课的构思，欲突破的重点是什么？有很多的示范课教师首先自己就没有明确的目的，仅是就课上课，这样怎么能真正达到教研的效果呢？上打磨课的教师，刚走上教坛的前教师，本想能通过个人的一节不成熟的课，让各位前辈发现问题，指出问题，。但是打磨而不真评课，打磨的意义何在？现在同行间评课心理相对复杂，有的教师不愿意得罪人，不讲真话，只讲好话，有的教师觉得与自己无太大关系，不想多说等等。如此一来，打磨课只成为了一节不成熟课展示，何谈改进教学，提升教学常效果?
教学管理灵魂三问时常困扰着我们的教学管理工作：教研工作难推以进，教学工作难以深入，教学果难以提高。问题的根源在哪里？学校教学常规工作燃点低，局部几乎结冰，从而导致教学常规工作一直停滞不前，甚至出现倒退现象。
二、态度上“针”，用钉子精神破冰前行。
时代在发展，科技在进步，社会对人才的需求不断变化，我们面对的学生也在随之变化。我们的教学常规工作怎么能不思考、不探索、不变化？现有的固步自封的教研态度，墨守成规的教学方法，何以让一个学校取得优异的教学成绩？寻到问题根源，我们要拿出钉子精神一般的“针”：教学常规管理常效激励机制，去刺破教师们不愿思，不肯动，不改变的教学态度。
如何建立教学常规管理的的常效激励机制呢？第一，制定教学常规管理工作制度，明确教学常规管理工作的意义、方式方法、任务要求等；第二，绩效考核指标设定要切合教研教学目的，且要有严格、系统、科学的评定手段，让绩效考核落到实处，获得实效；第三，从物质和精神两个方面对教师予以约束和激励，正确使用评价结果，如评先、评优、职评、绩效挂钩等。
从教师的工作和关注点出发建立教学常规管理的常效激励机制，让每一个教从自身出发，用心教研教学。
三、行动上“真”，真做事，做实事。
真知，从学校领导至处室工作人员，学习学校包括备、教、改、辅、考等在内的教学常规管理工作制度，再推广到全体备课组长学习，最后在全体教师中全面推开。只有每一个教师心中有制度，认可接受制度，方可知道如何推行制度，在制度中学习、工作、成长、收获。
真行，教师遵循《教师备课制度》、《教师上课制度》、《作业量的规定、要求以及批发制度》、《教师听、评课制度》、《教师集体备课制度》，开展日常教学教研工作，而且所有教学教研工作有过程资料，有管理痕迹。
真查，教学常规检查面向全体教师，所有学科，全部学生。学校组织教务专班每月检查所有学科集体备课资料，听评课资料，切实做到无遗漏，全覆盖。要求所有资料与计划一致，与教学相符，内容真实，且有效果有质量。学校安排所有校长及各处室主职领导，分年级分学科检查所有教师全体学生作业。对以上检查结果，形成汇报材料，以教务简报的形式在全校教师间予以通报。
四、成果上“珍”，收获珍贵的教研成果，可喜的教学成绩。
摘到教研硕果。学校每学期从集体备课和听评课资料中精选优秀议题、优秀教案、优秀教学反思，组织专班协助原创者进行再创造，并且精心编辑成集，做组内交流、学习、推广，共享教研的成果，同时留做学校学习资料供传承学习。学校经常向相关报刊、杂志推送优秀作品，让教师从教书匠向专家型教师转型，由内向外扩大影响力，提升知名度，增强价值感。学校通过听评课，发现有潜力教师，指派资深教师定向指导，定期打磨、验收，培养本校名师，推出参加校外比赛，突显本校教学实力成就教师个人特色。
尝到教学的甜头。教研成果来自于教学常规工作，也将服务于教学常规工作，教学常规工作越做越顺；教研成果来自于学生，也将服务于学生，教学效果越来越好。不断研究教材，分析学生，探索教学方法，改进教学方式，必定会提高教学效果，提升考试成绩，教学质量必然得到跨越式进步。
路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索。漫长的教学管理之路我们将在检查中总结，在总结中反思，在反思是提升，形成巨大的向心力、凝聚力和奋发向上的动力，把教师们拧成一股绳，让教师们发自内心努力学习、工作、追求卓越，将办学理念、目标转化为全体员工的自觉行为。从而不断提升学校教学管理水平，促进学校教教育水平不断提高，让我校教学管理工作迈向新台阶。