多元整合学拼音
东莞市第五届慕课案例评选参赛作品
多元整合学拼音
【发现问题】
每年的9月，学校都会迎来一批可爱的新同学，刚刚入学的孩子们天真活泼，对小学的学习生活充满热情。家长们也为孩子们进入小学而感到欣慰。可是，快乐的时间总是过的特别快，开学不久，孩子们就将进行拼音的学习。汉语拼音是一年级新生首先在语文课堂上要学习的内容。在统编写教材全面使用的背景下，在学习中，学生往往难以较快地掌握汉语拼音的读音、音节拼读和其他特殊的使用规则。
传统教师授课方式比较单一，教师们在语文课上教得很认真，不管上课、下课都不厌其烦地为教学忙碌着，但老师、学生、家长都遇到同样的问题，吃力——但效果并不理想。
老师们传统的教学方式遇到重重困难：
1.单元学习时间短，任务重，速度与质量无法兼顾。
2.课堂新知量大，学生无法完全吸收，学习困难。
3.拼音字母与英文字母混淆发音。
4.回家后感觉拼读难度大，兴趣大大降低。
5.部分家长指导发音不准，反而误导孩子。
6.受地区方言影响，错误发音得不到及时纠正。
7.苦学无效后，学生产生了不良情绪。
那么为了降低学生学习的难度，教师应采取怎样的方式来教学枯燥无味的汉语拼音呢？
拼音教学常见现象
【设计方案】
汉语拼音是一种抽象的表音符号，相对来说比较枯燥。科组老师经过网络研讨，教学研讨，查找资料，一致认为，现代教学手段可以高效地解决拼音教学困境。基于一年级学生的感性思维认知特点及对多媒体信息技术的喜爱，于是开始着手制作各种拼音教学软件，结合线上资源，通过各种平台有针对性教学。详细计划如下：
通过传统教学方法的授课展示——学生学习困难---- 家长的无奈和困惑----老师分析——老师进行网络研讨——老师图书馆查找资料——科组老师集体研究——老师在QQ群、微信群发送微课、音频、视频——老师在钉钉群发布每日打卡计划——学生跟唱学校制作的拼音歌学韵母——学生跟唱学校制作的拼音歌学整体认读音节——学生跟着老师研发的微课攻破难点，三拼音节——学生跟学老师自编的拼音儿歌——学生跟学老师研发的微课学拼音——学生在拼音游乐园APP进行拼音游戏——学生在软件平台进行拼音闯关——老师借助七彩评价平台鼓励学生———老师在微信上逐一指导拼音拼读——老师在线上一对一指导拼音拼读——学生能够熟练拼读课本拼音——学生能够自主看物学拼音——学生学拼音的兴趣越来越浓了——家长对拼音慕课的认可——老师对慕课拼音的感受——老师对拼音慕课的期望——名师对拼音慕课的寄语
老师进行网络研讨
图书馆查阅拼音教学资料
多元整合教拼音，以孩子喜爱的形式教学拼音，有效地降低了拼音学习的难度，让汉语拼音教学从“真没意思”，变得“简单有趣”。
【教学实施】
一、教学条件
班级微信群、班级QQ群、钉钉直播、钉钉打卡、钉钉通知、腾讯会议APP、七彩评价小程序，洪恩拼音APP、拼音游乐园APP
二、资源准备
1.钉钉直播或腾讯会议,洪恩拼音APP或拼音游乐园APP安装
2.“汉语拼音歌”视频
3.拼音字母表音频
4.系列微课程设计——声母、韵母、整体认读音节、三拼音节 、拼音儿歌
5.与微课配套的自主学习任务单
6.拼读评价的七彩评价微信小程序
三、实施策略与过程
（一）屡次研讨出精品，多元整合推策略。
科组老师首先进行拼音教学整合研讨，制定拼音教学“大情景”，分小组自主开发专题计划表、微课、PPT、音频、片段教学视频等教学资源。细化拼音教学知识点：声母、韵母、介母、整体认读音节、三拼音节，制作对应电子资源。接着模拟“线上课堂”，不断尝试更新；接着通过线上平台，上传资源。在“Q课堂”实现线上一对一指导；最后进行评价。
科组老师针对拼音教学进行研讨
（二）线上线下相辅相成，无限回放攻破难点。
课堂中通过微视频、微课等信息化教学技术促进学习。而线下的家校互动也尤为重要。利用班级的微信群、钉钉群、QQ群将《汉语拼音字母表》与三拼音节等教学难点在家里下载播放学习，不懂的知识还可以反复观看学习。教学难点循序攻破。
利用各种平台、微课攻破难点
（三）多元微评价，激发大兴趣。
新入学的孩子们天真活泼，对小学的学习生活充满热情。他们有着强烈的表现欲望，最希望得到老师的鼓励。因此在孩子的每日拼音打卡朗读时，及时的表扬与鼓励让孩子们充满力量。首先，借助“七彩评价”平台进行线上鼓励，其次，将优秀学生的拼读视频制作成微视频，在课堂上播放出来，鼓励孩子的学习积极性。
多元评价，激发兴趣
（四）一对一指导，全面更高效。
利用视频在线一对一辅导、微信语音正音、钉钉直播等信息技术有效地指导学生发音、拼读让孩子学得更全面更高效。在一对一的私密聊天模式下，害羞的孩子也不用担心答错问题，有问必发，大大提高了提高学生学习的效率。
一对一指导，全面高效
（五）利用平台，以玩促学。
引导学生利用闯关APP,拼音游戏乐园等平台进行复习巩固，再到班级群展示闯关成果。老师根据闯关成果和提示进行指导。孩子在奇幻的游戏中学习很乐意。APP可由家长设置学习时间，最长不超过30分钟。定好时间，尽量不影响视力。
利用平台，以玩促学
（六）家校互动，多元共赢。
通过线上线下的学习和互动，通过现代教学手段，教学效果明显比传统教学模式提高了。不但解决了家长的难题，更是增强了孩子学习的信心和兴趣。这样的课堂让学生与父母亲子互动，把学校、社会、家庭教育资源充分利用，产生多元效应，有效地解决了教学的难度问题，让学生、家长、老师实现了教育共赢。
家校互动，多元共赢
【效果与反思】
取得的成效：
学生方面：学生慢慢地觉得学习拼音没有那么困难了，也学会怎么拼读了，还喜欢上了学习拼音，还可以以拼音做游戏，学习效率提高了。
学生自主看物说拼音
教师方面：通过现在教学受段，不仅使教学效率提高了，更是激发了学生的学习兴趣，得到了家长的肯定。教师在研发同时学习了更多教学信息技术，了解到不同的APP，实现了自我提升。
老师对慕课课程的期望
家长方面：孩子们没有学习扎实的可以在家里反复看，真方便，老师们经常在线指导学生发音、拼读能让孩子学得更全面更高效，同时减轻了家长的负担。
家长对拼音慕课的认可
存在的问题：
1.部分家长工作较忙，无法督促孩子完成拼音打卡。
2.家长们还是会担心对视力有影响。
【幕后花絮】
幕后花絮
莞城中心小学拼音慕课试验小组
凌静、陆奕如、刘婷
2020年5月