信阳墙体改梁 学校防范化解重大风险工作方案范文
没有无缘无故的爱，同样，也没有无缘无故的恨。虽然凶手本身的心理问题是不可排除的因素，但“不公平”的社会环境等外部因素显然也是悲剧发生的必要催化剂。从某种程度上来说，这些凶手属于弱势群体，校园事件可以看作是弱势群体与社会强势群体之间的博弈。当今社会，人们承受着巨大的生活压力和工作压力，每个人都能感受到，但对于一些失意的人来说，国家明令禁止流浪等政策让他们无法找到发泄的机会，只能在网上稍稍发泄一下。孩子们成为那些失意者对社会报复的受害者。校园事件的接连发生，也是社会发展不协调的后果。从根本上说，社会应该更加关注那些被边缘化的弱势群体。
2.强化安全责任的思路
中国人民公安大学教授王大伟说：“学校安全事故频发，主要是一些学校安全意识淡薄、责任心不强造成的。”琅岐金沙小学事故发生后，福州市一位主要领导表示，各级相关部门对安全生产工作还存在认识不够、责任不够、检查不够、督促不够、处理不够等问题。 “一些学校还存在‘重事后、轻预防’的校园安全观念。为此，必须落实校园安全防范措施，加强安全防护网络建设。在提高认识、增强防范意识的同时，学校要加强校园巡查，发现安全隐患及时处理。重点时段要重点区域巡查督导，不给校园隐患留下盲区、漏洞、死角。还要严格落实门卫制度，严把进校关，杜绝流浪人员进入学校，建立外来人员进校登记制度。对需要进入校门的人员，要严格登记进校人员的证件，进校人员电话联系学校老师后，方可进入。”
此外，家长和学校还要对孩子进行安全教育，提高孩子应对突发事件的能力，教会孩子在关键时刻如何降低危险程度，教会孩子如何最大程度地保护自己的生命安全。
学校防范化解重大风险工作方案示例第3条
活动目标：
1、懂得玩滑梯等大型玩具的正确方法。
2、了解以不正确的方式玩滑梯容易造成伤害，初步培养孩子自我保护的安全意识。
活动准备：
幼儿在滑梯上玩耍的视频。小狗玩偶、图片、童谣“滑梯”
活动流程：
1. 小狗怎么了？
（1）找到教室里哭声的来源，并找到受伤的小狗。
“小狗为什么哭？它怎么受伤了？”让孩子猜测，并大胆表达自己的想法。
（2）展示图片、讲故事
摘要：小狗在玩滑梯的时候没有遵守规则，所以受伤了。
（3）你的宝宝在玩滑梯时受伤过吗？你应该玩滑梯吗？
2.播放视频，和孩子们讨论玩滑梯的正确方法。
（1）幼儿讲述：“视频里的小朋友是怎样玩滑梯的？”
（2）儿童讨论
“如何玩滑梯？”“如何才能安全地玩滑梯？”“你觉得哪种方法既好玩又安全？”哪些方法是不正确的？如果动作不正确，可能出现哪些危险？
总结：玩滑梯时，大家要排队，不要拥挤；一个接一个地上楼梯；坐稳，头朝上滑下去。
3、幼儿园还有哪些大型玩具？玩大型玩具时如何保护自己？
不打不抢，不推不挤，看到别人有危险动作要告诉老师，不小心受伤要及时告诉老师
4.手指游戏“滑梯”
我们编了一首关于滑梯正确玩法的童谣，请大家边听边学边玩，请大家以手为自己，以身体为滑梯，一边“玩滑梯”，一边背诵童谣。
5.带孩子到户外玩滑梯。
学校防范化解重大风险工作方案样本4
一、指导思想
按照市委、市政府的部署要求，进一步深化全市学校安全检查整改，坚持问题导向，坚持学校自检、部门检查相结合，集中力量开展学校安全大检查，全面检查整改安全隐患，全力找问题、补短板、堵塞漏洞，确保全市学校安全形势保持稳定。
二、总体目标
严格按照市安委通知要求，全面摸清学校安全隐患和薄弱环节，对前一阶段学校安全工作再检查、再督导、再落实，及时消除安全隐患，堵塞安全漏洞，强化安全措施，增强师生安全意识，提高安全工作水平，有效防范和遏制重特大事故发生，维护我市教育系统安全稳定。
3. 检查范围
检查范围覆盖全市各类学校、幼儿园的主校区、分校区和实训基地，重点检查学校宿舍、食堂、校舍、校车、体育设施、专用设备、“三合一”场所、在建工程、实验实训场所、危险化学品储存、使用和处置等情况。
四、检查内容
（1）落实师生安全教育，完善安全管理制度和应急预案，排查整改安全隐患和薄弱环节；建立并落实宿舍、食堂管理制度；
（二）重点检查学校建筑安全使用管理制度是否建立，结构布局和使用功能是否改变，危旧建筑是否得到妥善处理；
（三）校车安全管理制度建立、执行情况，特别是严厉查处未取得校车使用证接送学生的车辆、未取得校车驾驶资格的驾驶员、超速、超载、不按照许可路线行驶以及未按规定设置校车停靠站，校车服务公司未按要求落实各项安全管理制度等违法行为；
（四）校园内兼作住宿和生产、仓储、营业等场所（即“三合一”场所），是否存在消防安全隐患；
（五）体育设施硬件建设是否符合建筑设计、施工、验收规范的要求，是否符合国家现行的安全、卫生、质量标准，是否改变原有设计和使用功能，是否建立使用管理和检查维护制度；
（6）特种设备是否定期进行维护、检修；
（七）在建工程是否设置施工警示区、安全警示标志，是否存在抢工期、加快进度等危及生产安全的行为，施工车辆是否限制进出时间和限制路线；
（八）实验实训场所是否建立安全管理制度和操作规程；
（九）危险化学品储存、使用和处置是否合法合规。
5.检查方法
各级教育行政部门、各地各类学校在深入开展学校安全检查时，要确保检查范围全覆盖，不留盲区、不留死角。对检查过程中发现的安全隐患要建立100%记录，制定100%整改方案。对安全隐患整改的责任、措施、资金、时限、方案“五个到位”要落实到位，明确整改措施和整改责任人，及时消除隐患；对一时难以整改的重大隐患要及时报告当地政府和上级主管部门，必要时予以督导。各级教育行政部门可采用明访暗访、抽检交叉检查等多种方式督导检查。我局将对各地安全检查情况进行督导抽查。
6. 工作步骤
学校安全检查自20xx年6月份起至春节前进行，分三个阶段实施，每阶段以学校自检、教育部门督导的形式开展，并及时汇总、报告有关情况。
第一阶段（6月至9月中旬）。以推进厦门会期学校安全大检查整改、确保学校安全稳定为主要目标，重点检查各地、各学校安全大检查整改自查自纠工作落实情况，全面掌握重大安全隐患，制定落实管控措施。 ①全面动员部署（6月30日前）。各地、各学校要细化制定安全大检查工作方案，明确目标任务、要求和责任分工，广泛动员、全面发动学校开展安全大检查，确保全覆盖。 ②学校自查自报（8月15日前）。各学校全面开展安全风险排查、评估分级和隐患自查自报，及时上报风险清单、隐患台账。 ③教育主管部门督导（9月10日前）。 我局将对县级教育部门进行全覆盖检查，并对学校进行随机抽查。
第二阶段（9月下旬至11月下旬）。主要目标是保障党的十九大召开。各地、各学校要进一步明确检查方向，突出安全事故易发重点场所和部位，抓住重点问题，以“回头看”形式进行督导检查，有步骤、有节奏地加强安全工作，消除安全盲区、死角，确保党的十九大期间我市学校安全形势平稳。
第三阶段（20xx年12月1日至春节前）。主要目标是抓好岁末年初学校安全工作。各地学校要把握冬季和岁末年初安全工作特点规律，突出学生交通安全、消防安全、校车安全等重点领域，采取高密度高频次大检查和“回头看”式检查，专项排查治理安全隐患，强化安全风险管控，加强应急管理。
七、相关要求
（一）制定具体实施方案。各地、各学校要结合教育实际，深入分析制约学校安全稳定的突出问题和关键因素，坚持问题导向，抓紧制定具体巡视工作方案，细化明确巡视的重点内容、标准和要求，落实人力、物力、资金支持。
（二）严格落实检查责任。要进一步明确和落实学校安全主体责任，组织开展全面细致、深入彻底的自查自纠，对发现的安全风险隐患一一列举、记录，确定对策措施，及时整改。
（三）严格追责问责。各地要加大督查力度，对工作消极落后的，通过批评、约谈等措施，及时督促改正；对不落实、不作为、不负责任，造成严重后果的，以及厦门会议、十九大期间发生重大事故或者连续发生两起事故造成一人死亡、一起事故造成两人以上死亡的县（市、区）教育部门和学校校长，要给予约谈、警告。
请各县（市、区）教育局、市（直）校将安全大检查实施方案报市教育局学校安全工作科，并于每阶段结束前10日内报送检查中期情况、填写《全州教育系统开展学校安全大检查统计表》。第三阶段结束时，要上报全阶段检查进展情况，汇总全阶段检查数据。
学校防范化解重大风险工作方案示例第5条
一、指导思想
深入学习贯彻党的十九大精神，牢固树立安全发展理念，以防范和遏制校园重特大安全事故为目标，坚持“风险防控、点位前移、源头治理、标本兼治”的原则，规范推进校园安全风险分级管理和隐患排查治理双重预防机制建设，控制风险在隐患形成之前，消除隐患在事故萌芽状态，全面有效防范和遏制校园重特大安全事故，推动全校校园安全状况持续稳定好转。
2. 时间安排
从20xx年10月到20xx年12月底。
三、术语和定义
1. 风险管理
1、风险：发生安全事故或健康损害的可能性和严重程度。可能性是指事故（事件）发生的概率。严重程度是指事故（事件）一旦发生，可能造成的人身伤害和经济损失的严重程度。
2.危险源：可能造成人身伤害、健康损害、财产损失，或二者兼有的来源、状态或行为。（在分析造成人员伤亡、健康影响、疾病等因素时，危险源可称为危险有害因素，分为人的因素、物质的因素、环境的因素、管理的因素四类。）
3.风险点：指与风险相关的设施、部位、场所、区域，以及在特定的设施、部位、场所、区域内进行的与风险相关的活动，或者上述两者的组合。
4.危险识别：识别危险的存在并确定其分布和特征的过程。
5.风险评估：对危险源所造成的风险进行分析、评估和分类，并确定现有控制措施的充分性和有效性。
6.风险控制措施：学校为将风险降低到可接受的水平而采取的相应控制方法和手段。
7.风险信息：风险点名称、危险源名称、种类、位置、现状及伴随的风险大小、级别、需采取的控制措施、责任单位、责任人等信息。
8.风险清单：学校各类风险信息的集合。
（二）隐患治理
1.安全隐患：简称隐患，又称事故隐患，是指学校违反安全管理法律、法规、规章、标准、规程和管理制度的规定，或者存在的物体的危险状态、人的不安全行为和管理缺陷，可能导致事故发生或使事故后果扩大的现象。
2、隐患分类：隐患分为基础管理隐患、现场隐患。
基础管理隐患包括以下方面的问题或缺陷：资质证书（如民办学校是否有办学许可证，学校食堂是否有营业执照）；安全管理机构和人员；安全责任制；安全管理制度；教育培训；安全管理档案；安全投入；应急管理；基本卫生管理；其他安全管理方面。
场地隐患包括以下方面的问题或缺陷：设备设施；现场环境；员工的操作行为；消防及应急设施；供配电设施；卫生防护设施；场地的其他方面。
3.隐患调查：教育部门、学校组织安全管理干部、专业技术人员、教职工及其他相关人员，依据国家法律、法规、标准和学校管理制度，针对学校存在的安全风险，对学校事故隐患进行调查的过程。
4、隐患控制：即纠正、消除或者控制隐患的活动或过程。
5.隐患信息：即隐患的基本情况，包括隐患名称、位置、状态、可能造成的后果及严重程度、治理目标、治理措施、责任分工、治理期限等信息。
（三）分类
1、分级范围：安全管理分级包括风险分级、风险管控责任分级、隐患分级、隐患治理责任分级、事故分级、突发事件分级等。
2.风险分级：运用科学合理的方法对风险进行定性或定量评估，并根据评估结果进行风险分类，一般分为1-4个等级，即重大风险、较大风险、一般风险、低风险。风险分级是风险分级管控的依据。
3.风险分级管控：根据不同的风险等级、所需管控资源、管控能力、管控措施难度等确定不同的管控层级，层级是指学校的组织管理架构。
4.隐患分类：根据隐患整改治理消除的难易程度和影响范围，分为一般事故隐患和重大事故隐患。一般事故隐患是指危害性较小、事故难度较小的隐患，发现后可以立即整改消除。重大事故隐患是指危害性较大、整改难度较大的隐患，需要全部或部分停课、搬迁，经过一定时间整改治理才能消除，或受外界因素影响学校难以消除的隐患。根据隐患分类确定整改的责任级别、责任人和整改时限。
5、事故分级：根据事故造成的人员伤亡或直接经济损失，事故一般分为特别重大事故、严重事故、重大事故、一般事故四个等级。
6.事件分级：突发事件是指突然发生，造成或可能造成严重社会危害，需要采取应急响应措施的自然灾害、事故灾难、公共卫生事件、社会安全事件。根据社会危害程度、影响范围等因素，自然灾害、事故灾难、公共卫生事件分为特别重大、重大、较大、一般四级。突发事件分级标准由国务院或国务院指定的部门制定。各级政府和部门在应急预案中有具体的分级标准，学校应急预案应当与上级预案及其分级标准相对应。
（四）其他
1.安全标准化建设。通过建立安全管理责任制，制定安全管理制度和安全工作规范，防控学校安全风险和排查治理隐患，建立防范机制，规范师生行为，使学校各项制度和活动符合安全法律法规和标准，不断完善和建设平安校园。
2.人员密集场所。包括校舍、图书馆、食堂及宿舍、托儿所、幼儿园、公共图书馆阅览室、公共展览馆、博物馆展厅等。为防范学校安全事故发生，应将学校整体作为人员密集场所进行风险防控。
四. 工作方法
1、风险和隐患的关系。即使防控到位，事情还是有风险的；防控不到位，事情的风险就会加大；防控不到位，既是风险，又是隐患。
（二）风险隐患具有动态性。风险识别、隐患排查不可能一劳永逸，需要不断关注、经常性开展。
1、事物本身都有一个变化发展的过程，有的快，有的慢，有的显性，有的隐性，如灭火器失灵，墙体倒塌，线路老化等等。
2.法律法规、行业标准发生变化或者更新，上级提出新的工作要求，工作标准、设施设备标准等发生变化。
3. 机构调整、相关岗位变动、新教职工对情况和职责不熟悉，有新生入学或调至新校区、新教室等；
4. 事故发生情况，包括外地和学校发生的事故，以及本地学校发生的事故。对比事故，判断本地学校是否存在类似的导致事故发生的因素。类似的因素就是风险和隐患。
（三）隐患治理资源。学校承担安全管理的主体责任，包括隐患排查的责任，并调动有效资源，对安全隐患进行排查。
1.学校自行组织的安全隐患检查及整改；
2.上级检查或上级交叉核查安全情况；
3、公安、住建、卫生、消防、供电等部门来校检查指导；
4.消防维修、房屋建筑质量检测机构对学校安全进行评估；
5、组织学生家长参与学校安全评估；
6.其他热心教育事业，具有安全专业能力并亲自参与的人员。
（四）重大隐患的认定。主要包括以下几种情况：
1.违反相关法律法规，且纠正时间较长或者可能造成严重危害的；
2.涉及重大危险源；
3、有中毒、爆炸、火灾等危险的场所；
4.发生死亡、重伤、三人以上轻伤、重大财产损失等事件，且事故发生条件和原因仍然存在的；
5.危害程度及整改难度较大，无法在一定期限内整改，如校舍整体不符合抗震标准；
6.由于学校自身无法消除的外界因素；
7.获得安全监察部门的认可。
（五）隐患管理。各类隐患特别是重大安全隐患的管理计划应当包括以下主要内容：
1.治理目标和任务；
2.采取的方法和措施；
3.资金、物资落实情况；
四、负责治理的机构及人员。
5.治理时限和要求；
6.整改过程中预防事故的安全措施；
7.完善隐患复燃机制措施。
（六）隐患检查周期的确定。学校应当按照法律法规的要求，结合场地、位置、设施、设备、工艺等特点，确定综合性、专业性、专项性、季节性、日常性隐患检查的周期和节点。
（七）安全风险通告与警示。学校应当建立健全安全风险通告制度，加强风险教育和技能培训，确保教职工了解安全风险基本情况和应急预防措施。在显眼位置和重点区域设立安全风险宣传栏，制作岗位安全风险告知卡，注明主要安全风险、事故隐患类型、事故后果、控制措施、应急措施、报告方式等。对存在重大风险的作业场所和岗位，应当设立明显的警示标志，加强危险源监测预警。
（8）安全文件管理。
1.学校要建立本级风险辨识和安全隐患检查清单，形成“一校一账”台账。
2.在风险防控和隐患治理过程中，学校要随时分类留存工作材料，纸质、电子两种形式，包括上级来信、学校来函、工作制度、工作图片、会议纪要、隐患拓扑记录、整改通知、移交整改记录、汇报材料、培训记录等。
3.重大事故隐患调查评估记录、隐患整改及复检验收记录、报告材料等应分别归档管理。
（九）信息沟通。学校应当建立不同职能、层级之间的内部沟通机制和与相关方的外部沟通机制，及时有效传递风险隐患信息，提高风险防控和隐患排查治理效率。
五、组织领导
（一）制度保障。健全完善管理制度，确保风险管控和隐患排查治理工作有效运行。确保安全管理干部专职或主要负责安全工作。
（二）责任层层压实，从学校领导到教职工，人人都要参与风险识别、评估、管控，参与隐患排查治理，各岗位要从防范事故风险的角度，对自己所负责的工作进行回顾、评估、改进。
（三）制度规范。风险管控和隐患排查治理要以安全标准化等安全管理制度为基础推进，贯穿于学校日常活动的全过程，与学校整体制度、文化相融合。
（四）考核激励。要把风险管控和隐患排查治理纳入目标责任考核，以目标评价引领责任落实。学校风险识别和制度建设要结合学校自身情况，以切实保障学生和教职工生命安全为根本。
每个单元应选择一个模型，用于建造双重预防机制，并通过演示来促进校园安全的整体进展，并且在工作中应在20xX（典型的时间和意见）之前，将工作中的工作摘要报告给学校安全部门的综合管理部门。
学校预防和缓解主要风险工作计划样本6
为了实施国家，省和市政学校安全工作会议的精神，充分保护小学和中学生的生活和财产的安全，并遏制学生在学生之间意外伤亡的发生，该实施计划已根据相关法律和法规的要求以及与学校安全管理的实际工作相结合。
一、指导思想
我们将遵守国家学校安全视频和电话会议的精神，遵守以人为导向和生命的原则，牢固地建立了对安全红线的认识，建立和改善学校安全管理系统，全面地实施安全管理责任，积极地建立一个有效的学校安全管理机制，并不断地培养学校的安全性，以培养整体的构建伊基，美学和劳动。
2.工作目标
We will to a - , key for and , and a three-level and at the city, and , and , the long-term for and , shift the focus of and work to , early , and , move the , the , and and and . We will the of a work with a risk and , full , a sound , , and . We will to and curb among , the of , and order, and the of the .
3.工作原则
（i）首先，我们应该首先确定生活的安全概念，完全实现学校安全工作的长期，艰巨而复杂的性质，并遵守“首先，预防”的原则。
(II) Grasp the early and focus on the key . to in the early stage and them in the bud, and early , early , early , and early . In with the of the , , and rules, keep a close eye on key risk such as falls from , , , , and to and .
（iii）家庭学校的共同教育和充分参与。
（iv）全面的措施和协调的努力。
iv
在中学和中学中，预防和解决安全风险是一个艰巨任务的系统项目。
1.进行家庭学校互动和共同教育的“谈论”特殊行动
1.建立和改善家庭学校合作机制，改善班级，成绩和学校级的父母委员会，全面发挥家长委员会和家长学校的作用，并通过父母会议，家庭访问，开放日，开放日期，家长接待日，父母的接待日和其他方面的教育和参与教育，并在教育方面建立家庭学校会议，并指导父母，并指导父母的责任，并指导父母的教育。培养，联合管理和相互补充。
2.关注家庭教育的缺点，并进行深入的活动，例如“聪明的父母演讲厅”，“家庭学校共同教育课堂”，“家庭教育知识大学厅”，“家庭美德展览厅”，“文明的新风格霍尔”，以更新家庭教育的概念，增强家庭教育的能力，超越了道德，以更新家庭教育，并越来越多。有了孩子，更多地听孩子的声音，与孩子的情感变化和异常行为保持同步，在出现问题时与孩子平静而平均地沟通，并在科学上，理性地和友好地对待和教育他们的孩子。
3.增加家庭和学校之间的沟通强度，关注放学前后，考试前和之后，假期前和之后的关键时期，以及关键阶段，例如开始成绩，毕业年级和青春期，以及不断提高家庭学校的有效性，平等地对待每个学生和每个父母，并向父母提高有针对性的建设性教育建议，以提高家庭学校的共同教育水平。
4.进一步澄清父母的监护责任，定期提醒父母认真履行其监护责任，并真正承担监督和关怀学生离开学校后的责任，以确保学生安全管理的无缝联系，并且没有安全责任的差距。
5.鼓励和支持社会组织，例如社会，协会和研究机构，以利用自己的优势，对家庭教育主题进行研究，并广泛提供满足需求的家庭教育指导服务。
（领导单位：成人职业教育中心1基础教育部1；实施单位：所有地区和县的教育局，以及各个层面和类型的学校）
2.进行心理健康教育的“护理和温暖心脏”特别运动
1.改善和完善班级教师，心理健康老师和心理干预机构的三级学生心理问题咨询和干预机制，专注于被欺负的学生，家庭不完整的家庭，不和谐的家庭，过于内向的，竞争性，竞争性，剩下的人，以及左右的学生的倾向或无能为力的学生。 ，应及时进行心理跟踪和咨询。
2.建立特定而详细的心理健康文件，通过学年开始对学生进行集中的心理健康筛查，并在学年开始进行动态调查，以充分掌握关键时期和特殊群体的心理护理机制的心理健康状况； ，当发现严重的错误，发生重大家庭变化以及经历心理疼痛和心理创伤的学生时，帮助他们解决心理压力，克服心理障碍并增强他们应对挫折和困难的能力。
3.全日制和兼职心理健康老师和班级教师的精神健康教育的特殊培训，每个学期都要全力以赴，并提供心理咨询和指导服务。
（领导单位：成人职业教育中心1基础教育部1；实施单位：所有地区和县的教育局，以及各个层面和类型的学校）
3.执行特殊行动以创建“无欺凌校园”和“友好课程”
1.所有地区和县教育局和学校都应根据“兰州市实施计划和责任划分，以加强中小学生中欺凌行为的全面管理”，并改善预防和处理措施，计划，系统规范和处理程序，以建立学生欺凌管理委员会。
2.建立一个多方参与团队，以调查和解决欺凌和暴力的线索，并努力寻找和解决他们的“回顾和解决”根据紧急响应计划和处理过程，发现，调查并处理该过程。
3.组织并进行“无欺凌的校园”和“友好的班级”创作活动，定期邀请法律副校长在校园欺凌和暴力警告教育中做好工作，并与当地警察局进行检查和没收受控的刀具，重点是在董事会中的学生对学生的欺凌和控制群体的群体和竞争者的群体和控制。
（领先单位：市政学校安全办公室，意识形态和政治部，监督办公室；实施单位：所有地区和县的教育局，以及各个层次和类型的学校）
（iv）开展一项特别的运动，以调查和纠正学校安全危害，主题是“为您，我和所有人，包括老师，学生和父母在内的所有人”的主题
1.有必要建立科学和有效的方法来检测和纠正安全危害，检测和解决矛盾和争议，并努力形成一个逐步的检测和纠正工作机制，涉及检查每个班级中的每个班级，每个学校的每个班级，每个县，每个县的每个县，每个县的每个县，以及每个城市中的每个县。
2.改善“每日巡逻，每月调查和季度的监督”的校园危害机制行政部门应每个季度监督学校的安全状况，并逐渐改善学校安全危害调查和管理系统，该系统结合了自下而上的和自上而下的方法，以提高学校的安全管理水平和风险预测能力。
3.组织并进行特殊的活动，“我和我，老师，学生和父母一起进行调查，以调查特殊行动，以调查学校的安全危害和冲突和争端以及学生之间以及学校和家庭之间的冲突和争议，进行拖网式，完整的覆盖，无盲点调查，动员所有教职员工和员工，学生，学生和社交人员的父母，发现隐藏的危险，调查隐藏的危险，报告隐藏的危险，报告问题，并通过多个渠道收集信息。
4.为隐藏的危险建立动态的管理和帐户销售系统，并对负责任的人进行风险评估和方法，并解决安全危害和矛盾和争议的矛盾和纠纷。
（领先单位：市政学校安全办公室，政治和政治办公室，卫生办公室，基础设施办公室，设备办公室，实施部门：地区和县教育局，各个级别的各个学校）
（5）采取特殊措施，以提高安全性教育，质量，效率和效率
各个地区和县的教育局和学校应集中基本知识知识，基本保护技能，爱情和珍惜生活，作为安全教育的重点，并提高安全教育的有针对性和有效性。
1.有必要全面地将安全教育促进课堂工作，进行安全教育，以结合实际情况结合学校的特征，并根据需要提供完整的安全课程，以确保课程质量。
2.进行家庭学校的安全教育互动，充分利用该市的小学和中学安全教育网络平台，以确保参与率和意识率。
3.扩大和创新安全教育的形式，并邀请副总统，专家和学者进行有关生命安全，交通安全，消防安全和心理健康的各种特殊讲座，以有效提高学生的安全意识和保护能力。
4.加强紧急训练，专注于预防交通事故，溺水，食物中毒，反平方脚的踩踏，预防地震，预防洪水和防火，以及一月份的校园损害。
5.进行各种形式的生活安全教育，积极地指导学生正确理解生活，尊重生活，珍惜生活，保护生活，了解生活的珍贵，感受生活之美，积累生活的力量，绽放生活之光，并营造健康舒适的校园文化氛围。
（领先单位：城市学校安全办公室，基础教育的基础，实施部门：地区和县教育局，各个层面的各个学校）
（6）进行多方联合保护学校的特殊操作
1.每个地区和县教育局和学校都应全面发挥校园围绕校园全面环境治理的职能，重点介绍校园安全保护区的十项全面治理的实施，并实施其实施规则，并在综合政府中实施了长期的政府，并加强了其实施规则。
2.加强校园周围的环境治理，与公共安全部门合作，以加强教育，增加对公共安全的预防和控制，提高紧急响应能力，并防止团体安全事故。
3.加强校园周围的运营环境，并与相关部门合作，不断增加校园周围的摊位，占据了道路操作，而移动供应商则是对校园和校园的范围，并在校园内融合了校园。校园的咖啡馆，并定期核实和清理影响年轻人身心健康的坏书，印刷品，软件游戏和危险玩具。
（领先单位：市政校园办公室，实施部门：每个地区和县的校园办公室，各个级别的学校）
（7）夏季和秋季的反d镇特殊操作
学校应协调社区（乡村）和街道（乡镇），以增加河流，河流，水池水坝和该地区的水库等水源的管理，并设置安全性迹象和保护性围墙“六个不准确”。 或救护人员。
（领先单位：市政学校安全办公室，姐妹和政治部，实施单位：地区和县的教育局，各个地区以及各个级别的各个学校）
（8）采取特殊措施以纠正和纠正小学和中学生
地区和县教育局和学校应按照“教育部以及其他九个部门以及其他小学和中学生的发行”的要求。
（领先单位：一个基金会，两个基金会，中学办公室和启蒙部，实施部门：各个级别的各个学校地区和县教育局）
5.实施步骤
（1）安排部署阶段（20xx 3月底之前）。
（2）组织实施阶段（20xx 4月1日 - 20xx年底）。
（3）总结合并阶段（20xx 2月）。
六，保证措施
（1）加强组织领导，以防止和解决涉及许多部门，重大任务和大量责任的学校安全风险的特殊行动，以及所有地区和县的学校，应改善其政治地位，结合各自的工作，并建立一个强大的领导力团体，以增强组织的保证并确保所有行动得到平稳促进。
（2）依靠工作的责任。
（3）加强监督和问责制。
学校预防和解决重大风险工作计划样本7
1.活动主题：
我认为这一事件是“拒绝欺负校园并建立和谐的校园”。
2.活动背景和目的：
背景：在今年上半年，媒体暴露了42次校园暴力。
目的：通过学习，可以将学生授予法律，他们可以更好地了解什么是校园暴力，校园暴力的有害性，如何预防和抵抗校园暴力，并可以与校园暴力进行合理有效的斗争，并正确处理生活中各种矛盾。
3.事件准备：
教师准备制作多媒体课程，并收集典型的校园暴力案件。
第四，活动过程：
（1）知道校园欺凌
1.一些学生仍然不熟悉校园中的暴力一词或不准确的理解，因此请使用多媒体来显示校园欺凌的定义，并首先让学生清楚校园正在欺凌什么。
它发生在学校校园，上学或学校的教育活动中。
2.观看校园暴力视频，学生可以更直观地感受到校园暴力的不良本质，然后讨论校园欺凌的危险，并提出一个问题：“校园欺凌的危险是什么？”
校园欺凌首先对受害者的身体造成伤害；
3.多媒体显示了XX年上半年的校园暴力行为，让学生结合生活现实，考虑校园暴力的原因是什么。
有一天，广西本扬县的初中女生的某一天，目击者说现场很激烈。
有一天，一天，在云南的中学1号县的一个女孩的宿舍被殴打并拍照。
一天零一天，山东的第二个女孩被殴打并被迫跪在宿舍中。
有一天，一个北京105中学的女孩转过身。
有一天，在广东的的许多少年击败了一个穿着校服的男孩。
在第一个月又一个月的时间，在荷兰河畔00年代之后，他为女友而战。
有一天零一天，福建的南安的一个男孩被社会的学生和年轻人追赶和刺伤。
有一天，有一天，福建的金江学生在学校外面战斗，两次受伤。
在第一个月零一天， 实验学校的篮球暴力行为。
有一天，山东的Jinan 1号中学的许多学生猛烈地击败了同一所学校的学生。
在特定月份，一个在霍瓦瓦（）的女孩在校园里被八个姐妹殴打。
一天零一天，河南的数百名中学生光着膀子。
（2）抵抗校园欺凌
此链接中有三个问题。
1.当学生之间矛盾时，我们应该如何作为聚会解决？
2.很难解决一段时间的矛盾。
3.如何处理校园欺凌事件？
这三个问题是从学生之间三个不同阶段的三个不同阶段提出的，从校园欺凌和校园欺凌行为之前，这可以使学生思考如何在不同的情况下处理矛盾，并避免校园暴力的发生也可以避免造成衡量。
从受害者的角度来看：忽略一个老师；
从暴力的角度来看：考虑后果；
（3）分析校园欺凌案件
当一个女孩的自助餐厅在一所中学时，她与另一个女孩有一口气。
案例可以让学生考虑如何保护自己并指导学生回答：
1.保持高度警惕是避免侵权的先决条件；
2.面对违反罪犯的行为，我们必须首先做出快速准确的判断，然后勇敢而灵活地战斗；
3.积极寻求对父母，学校和社会的保护；
4.严重捡起法律武器以保护其法律利益时。
5.了解校园投诉的呼吁：，警报电话号码：
4。结论
总结这项活动，以便学生可以再次认识到校园暴力的伤害，以便学生可以理解暴力无法解决问题，只会导致邪恶的结果。
学校预防和解决主要风险工作计划模型论文8
活动目标
1.教幼儿了解安全标志和交通规则。
2.教育不打火，电力和其他危险物品的幼儿，最初培养他们的自我保护意识和能力。
3.发展儿童观察细致观察的能力。
准备
1.请注意安全标志的六个徽标教学图表和卡片，步行标志，行人水平标志，禁止交通标志，当心电击以及禁止烟火（套装和儿童的数量等）。
2.准备四个样本的教学
第一个：有几个孩子在禁止交通的路上走路。
第二个：红灯亮了，一个成年人带领孩子四处奔跑。
第三个：①儿童正在玩标有高压电标志的地方，有些则在爬上电线杆；
第四名：3D5个孩子在禁止玩耍的地方发火。
活动流程
1.显示悬挂图，并组织儿童讨论：①他在做什么？
③这样做并不危险，为什么？
2.组织儿童继续讨论：在这种情况下我们该怎么办？
3.教幼儿了解相关的安全标志，并解释遇到这样的徽标时该怎么办？
4.“触摸口袋”。
5.教师任意说出一种安全标志名称。
建议的活动扩展
教师可以在活动室安排各种安全标志，并在日常生活中进行随机教育。
学校预防和解决重大风险工作计划样本9
活动目标：
1.了解校园欺凌的有害性，有意识地抵抗校园欺凌的现象；
2.能够正确处理生活中的各种冲突；
3.掌握与校园欺凌的方式
活动流程：
1.观看“遵循校园欺凌现象”的视频，并介绍新的课程。
2.思考：
1.校园欺凌是什么？
2. : What is the harm of ? and : first harm to the 's body; , more , which the to , fear and .
3. Think about it: What do we have in the face of ?
First of all, guide the from the of the : Don't stand a word, tell or ; try not to stay alone and try to stay in a place with many ; it: If at you, let you hand over your stuff, him, not to hear, and to take your own road.
, guide from the of the : , is it worth it? What you have to do may bring you , , and even legal , which will a stain in your life. What will you feel when you are ? If your will bring long -term fear and pain to , do you bear it?
3. Watch and the films of .
反射：
轻微地。
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