苟明君 保宁教育督导责任区：推动“云教”优质教育资源在课堂教学中的有效应用
省教育厅实施的“四川云教育”优质教育资源应用教学联盟第二期对接工作已完成。保宁中学、滕王阁小学分别与成都市烟道街小学、成都市七中育才学校结成教学联盟。作为小学一体化综合改革实验学校，国民小学还与成都市实验小学结成教学联盟。目前，试点已运行近一个月。随着联盟的逐步深入，一些来自教师层面的问题开始显现：对教学模式的困惑与质疑、失去课堂讲师地位的孤独、时间与效果的矛盾、急于求成的焦虑。 、教师缺乏理解……以及来自学生层面和管理层面的一系列问题。这些也将成为三期覆盖的古城所有小学面临的共同问题。如何解决？除了结合学校实际情况展开创造性探索外，保宁市教育督导主管区9月24日在保宁中学召开“四川云教育”优质教育资源教学联盟推介会，答疑解惑。保宁中学行政班子全体成员，年级组长、教研组长、备课组长、骨干教师，滕王阁小学、国民小学副校长、教学部主任、骨干教师代表出席了当天的会议。
与会人员观摩了保宁中学骨干教师曹庆华、苟明俊教授的七年级语文和数学示范课。教师根据学校学生的学习状况，通过预习、衔接、衔接、补充、辅导等方式，在课前、课中、课后进行个性化处理，并采用“增、删、停、补”等方法。在教学中灵活运用成都七中育才学校的教学资源弥补了学生来源的差异，学生发展持续向好。
保宁中学党总支书记田春龙、国民小学副校长刘敏分别就管理、教学、教研、技术等方面进行了交流。曹庆华和苟明军从直播、录音、植入、课堂观摩等方面提出了自己的困惑。
保宁市教育监管责任区区长李锐组织对“四川云教育”在线课堂教学常规进行学习。
教研室教学研究员、初中数学学科专家组组长刘勇结合自己的真实教学经历和儿子上直播课，充分肯定了云课堂教育资源的优势。 。他认为，长期利用这一资源不仅有助于教师专业素养的提升，对学生的可持续发展也能起到不可估量的促进作用。
为切实推进“四川云教育”优质教育资源教学联盟工作，督促接收学校高度重视，积极完成对接，推动“四川云教育”应用和管理常态化教育》按照“四川云教育”在线课堂教学要求，保宁市教育督导责任区党委书记、主任、主任李荣为全体参训学员做了主题为“好风”的培训讲座靠实力”。
“相信名校的道理，亲近名校的老师，借名校的力量，提升自己学校的威信。”在讲座中，李蓉以成都七中育才学校为例，首先回答了“你为什么相信它？”的问题。她用具体数据指出，在成都七中的带领下，七中学生的学科竞赛、文体成绩、科技创新、学业成绩都遥遥领先于成都其他初中。 。她引用了美国国家质量奖获得者、俄克拉荷马州金克斯学区学区总监雷曼博士的话：“我们学区的教育水平在世界上是领先的，但在数学教育、学科教育和学科竞赛，成都七中远远超过我们。”取得这些成绩，全日制远程录播教学是大规模实现教育公平的有效途径，一直受到各级领导的重视。谈及自己的成长经历，李蓉表示，她工作近30年，教数学23年，当班主任23年。她成长最快的时期是与成都七中育才学校的携手合作。因此，它是值得信赖的。
第二个问题是：“你相信什么？”李蓉以七中人才教育为例，指出七中人才教育“三体”教育理念，即注重全面发展、立足个体成长、充分发挥发挥学生的主体作用；七中人才教育课堂教学特色“十五个字”起点高。高标准、严要求、快节奏、大容量，培养了全国课程竞赛一等奖、四川省首届课程改革名师、四川省教育资源专家等多名名师。查看专家数据库。这些思想和理念，具有当代性和前瞻性。我们必须相信它。
第三个问题“如何借”？李蓉以七中育才学校为例，要求“三同步一同时”，即同步上课、同步作业、同步考试、同步备课； “四位一体”，即授课教师、远程教师、报到教师、技术教师各司其职、相互配合； “四是协同”，即有效运用“增、删、止、补”，相辅相成。
第四个问题是“可以借吗？”李蓉表示，必须通过学生的学业成绩、综合能力和教师的专业成长来验证。
第五个问题是“如何推广”？即正视问题、提供策略、解决问题。针对调查中发现的教师层面“对教学模式的质疑和质疑”等5个问题，以及学生层面“不预习、听课累”等10个问题，李蓉规定对症下药，指出联盟要认真落实学校教学教师行为规范、学生课堂规范等学校管理措施。班主任的管理措施要落到实处，帮助学生树立信心和毅力。落实备课、助学、辅导等学科教师管理措施。
此次推介会坚定了教师们利用优质教育资源进行教学的信心。我们有理由相信，通过努力，我们将逐步开创全省优质带动弱项的新局面。我们阆中学校的孩子们将身处一个教育“云”中，优质的教育资源也可以共享。教育发展不平衡问题将得到有效解决，教育高质量公平发展指日可待。