课题研究总结范文3篇
研究总结是研究完成后，对研究过程和结果进行总结的报告性文字。研究总结需要对研究进行回顾、分析和评价，从而肯定成果、积累经验、找出差距、吸取教训和一些规律性认识。它可以使零散、肤浅、表层的感性认识上升到全面、系统、本质的理性认识。研究总结不能千篇一律，必须用心撰写。本文为您推荐3篇研究总结范文。
研究摘要 1
该项研究项目已进行了半年多，经过同组老师们的通力合作，项目进展顺利。对此，我作如下总结：
1.本年度项目研究进展及成果：
1.教师的理论水平有待加快提高。
通过课题研究，组内全体教师齐心协力，阅读了大量教育理论书籍，查阅了大量文献，学习了先进的教育教学理念，更新了教学观念，促进了课堂高效化，并在实践中积极总结、撰写论文，确实提升了自己的能力。
2、学生自主学习习惯得到有效培养，从而在学校形成良好的学习氛围。通过课题的研发，学生可以自主完成学科结构的构建，有利于学生对知识结构的整体把握。通过学生课前的自主学习，学生可以对知识进行有效的信息处理，加深对知识的理解，增强立体思维能力。
3.加强师生协作，全面提高教学质量。
要提高教学质量，单靠教师的行为是不够的，关键在于如何让学生真正主动、自主地学习。俗话说“教学相长”，通过教师的有效引导，学生逐渐培养出自主学习的积极性，并真正付诸实践，从而提高整体的教学质量。
2. 下一阶段研究计划
1.继续深入开展课题研究实验，注意及时收集研究材料，总结研究成果。
2.针对学生之间的差异性，在教师有效的课前指导下，引导学生养成良好的学习习惯；对于学习能力强的学生，要注重整体知识的建构与运用，提高其有效知识加工水平，深化对知识的理解。
3.在有效指导的过程中，教师要注重引导思维方法，给予相关示范，鼓励学生自主建构知识，提高学生自主学习探索新事物的能力，增强学习兴趣。
4.积累教育素材，撰写案例和论文。
研究摘要 2
本人参与省级项目《XX典型案例分析》的研究已经两年多了，在两年的研究过程中，取得了一些成果，也使自己得到了一定的提高，现总结如下：
作为学校研究小组的成员，我利用业务时间研究国内外有关课堂教学的文章，并结合新课程标准的学习，认真学习教育教学杂志上有关课堂教学案例研究的文章，包括《小学语文课堂教学研究》、《小学教学设计》、《xx教育》、《xx教育》等教育教学杂志。在学习过程中，我认真做笔记，认真思考，并与其他项目成员进行讨论。两年来，通过收集、研究相关文章和学习业务理论，我显著提高了自己的教学和科研水平。
刚开始研究时，对研究的目的、意义、研究方法等尚不明确。通过学习和实践，能够根据教学的具体内容，运用教育学、新课程的相关理论，指导学生自主探究，取得了较好的效果。在理论学习的基础上，在平时的教学中，我注重教学案例的分析、积累和探讨，完成一定数量和质量的教学笔记。另外，听取专家讲座、名师讲课，进一步丰富课题内容。以课堂教学方法为研究载体，深入研究，大胆探索，积极参与研究，认真参加研讨会，虚心听取同行专家、教师的意见和建议，不断改进课堂教学方法。积极撰写论文，多篇论文在省、市论文评选中获奖，1篇论文发表在《山东教育导刊》上。在教学中，进行了2次课堂教学问卷调查，并认真进行分析总结。
两年来，虽然教学工作量很大，但我还是坚持完成原定的研究计划，边学边做。离上级的要求可能还有很长的路要走，但我相信坚持下去一定会有所进步，一定会有所收获。
研究摘要 3
通过课题组一年来的扎实工作，现代教育技术实验研究取得了阶段性成果，为学生利用信息技术、课程整合资源等现代教育技术进行自主学习创造了条件，促进了个性化学习，培养了学生独立获取、选择和处理信息的能力，教会了学生探索知识、拓展知识面，掌握了学科学习能力和思维方法，培养了主动探究精神和独立解决问题的能力。研究表明，学生的学习效率、学习能力和创新意识明显提高，综合能力得到提高。
1、一支用先进教育理论武装起来、熟练运用现代信息技术的师资队伍初步形成。一批年轻教师逐渐成长为全校乃至全市教学队伍的骨干力量。通过理论学习、业务培训、实验操作、总结评估等研究工作，项目组成员师德师风、专业素养不断提高，在平凡的岗位上默默耕耘、忘我奉献。项目组成员的教育教学理念不断更新，科研能力不断增强。一年来，项目组全体成员多次为全校师生开设视听实验公开课、多媒体观摩课，部分骨干教师初步掌握了多媒体网络操作技术，达到了一定的水平。荣获苏州市教学设计一等奖。
2、初步构建了利用现代信息技术提高学生学习能力的课堂教学一体化运行模式。“教师、学生、教育材料”是构成教育过程的三个简单要素，不同的教学理念导致三者的组合不同，教学效果也不同。在实践中，项目组成员以现代教育教学理论为指导，以现代信息技术为手段，初步构建了以学生为主体、教师为主导，鼓励学生主动探究知识、提高学习能力的课堂教学一体化运行模式。该模式的基本特征是：第一，现代信息技术为课堂教学注入了新的活力，拓展了学生自主活动的时间和空间，为学生成为学习的主体创造了条件；第二，利用现代信息技术与课程整合必须服从教学目标的需要，必须能够突出重点、突破难点，展现知识生成的过程；第三，现代信息技术运用的最终目的应有利于优化课堂教学结构，提高教学效率，帮助学生掌握知识、提高学习能力，从而全面提高学生素质。现代信息技术在课堂教学中的整合效果也应以是否能够提高学生的学习能力为衡量标准。
3、实验假设初步得到验证，教学效率不断提高，学生学习能力得到提升。实验表明，在课堂教学中，充分、科学、合理地运用现代信息技术与课程整合，具有教学理念新、教学手段新、方法灵活、信息丰富、密度大、容量大等特点和优势，对激发学生学习兴趣、提高学生学习能力、促进学生素质全面发展具有积极作用。问卷调查显示，在“您对信息技术与课程整合的态度”一栏中，85%的学生原来认为“可有可无”，但现在95%的学生认为“很有趣，很有必要学”；在“您最希望教师在美术课上采用哪种电子教学方式”一栏中，92%的学生希望采用多媒体网络。在课堂观察活动中，我们惊喜地看到，当利用多媒体创设情境时，学生的注意力明显集中，思维极其活跃，有时围绕某一问题情境展开激烈的讨论、辩论甚至争论，学生自主学习的氛围浓厚，双边活动形式多样，学生的辨别判断、表达、组织、综合分析能力在活动中得到了发展。
4、带动了其他学科教育教学改革的深化，在全校掀起了教师学习、使用信息技术的浪潮。以语文、美术教师为核心的现代教育技术研究组，率先运用信息技术进行教学改革整合和实验，在短时间内取得了显著的成效，为全校开了个好头，起到了示范作用。
文章标题：3 篇关于研究摘要的论文范文
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