热巴舞曲音乐教案
热巴舞曲教案（精选6篇）
作为一名教师，您经常需要准备教案。借助教案，您可以使您的教学工作更加科学。如何写教案？以下是小编为大家整理的热巴舞曲教案。欢迎您学习、参考。希望对大家有所帮助。
热巴舞曲教案1
教学目标：
1、知识与能力目标：
了解西藏的风土人情，以及藏族音乐风格和藏族舞蹈的特点；
2. 过程和方法目标：
能够对藏族音乐产生兴趣，积极参加相关音乐实践活动，认真探索其文化内涵。提高对我国民族音乐文化多样性的认识。
3、情感态度和价值目标：
感受藏族音乐的音乐情感和藏族民间音乐元素，体验其丰富的音乐文化内涵，了解“热巴舞”的起源和艺术特点。
教学重点：
感受藏族音乐的音乐情感和藏族民间音乐元素，体验其丰富的音乐文化内涵，了解“热巴舞”的起源和艺术特点。
教学难点：
能够积极参与相关的音乐实践活动，认真探索其文化内涵。提高对我国民族音乐文化多样性的认识。
教具准备：
电子白板课件相关资料
教学流程：
1. 引入话题
1. 学生喜欢跳舞吗？你能告诉我你知道的舞蹈吗？
2、今天老师带同学们体验了一首藏族舞曲——热巴舞
2. 新授予
1、全面欣赏管弦乐《热巴舞》，感受藏族音乐的风格和特点。
2.请学生谈谈听后的感受。
三、热巴舞曲简介
热巴舞是我国藏族的一种综合性民间表演艺术，以钟鼓为主，包括踢踏、说唱、杂耍等。管弦乐《热巴舞》吸收了藏族“热巴舞”中“踢踏舞”和“圈舞”的元素。其抒情奔放的旋律与插入的舞蹈节奏形成独特的呼应。全曲手法简洁，结构严谨，具有温暖的场景感。作曲家运用现代管弦乐器，生动地表现了藏族音乐的各种元素。该作品1999年在北京首演，2004年获“第十届中国音乐作品（交响乐）大赛”三等奖。2005年入选维也纳春节音乐会，由萨尔茨堡莫扎特交响乐团演奏。金色大厅。是近年来深受国内外观众喜爱的我国优秀新管弦乐作品之一。
热巴是一群以做生意为生的流浪艺人（一般以家庭为基本单位）表演的综合性表演。它以手鼓为主，集说唱、喜剧（歌舞）、杂技、气功、热巴戏于一体。性艺术。它的节目比较固定，由12个节目组成，完整演出需要5个小时。
热巴舞是一种以鼓、钹（单钹）、锣为伴奏的大型集体歌舞。其技术性很强，开头的舞蹈动作轻盈敏捷，高潮时情绪奔放，动作粗犷有力。跳热巴舞的初衷是祈求佛祖保佑村庄平安、牲畜兴旺、消灾避难、祈求五谷丰登。歌唱、舞蹈、器乐、服装等艺术家需要经过长时间的训练才可以参加。热巴舞蹈分为12段。每段舞蹈前，先诵一首偈，歌颂天地、日月、山河、菩萨等，表演节目不少于九首：“歌颂天地”。 、拜四方》、《日月星辰》、《鼓声传四方太平》、《神佛与我们歌舞》、《好朋友与奥秘》 《带师徒出战》、《乌鸦吹大话》、《朋友，神秘拉下圣山》、《英雄尼布里打败魔杜尼阿巴》、《送神佛贵人》。
4、再次欣赏《热巴舞》，引导学生感受音乐整体速度的变化。
而从作品中我们可以体会到藏族民间“热巴舞”由慢到快的速度特点。深入了解藏族音乐元素。
5.按主题聆听，体验每个主题之间情感的差异。
4/4和2/4节拍的区别在于节奏不同、速度不同。
6. 实践经验
让学生用简单的舞步来“热巴舞”，体验音乐不同段落的情感。
三、教师总结
我们是一个多民族国家，许多民族都有灿烂的文化艺术。今天，我们领略了藏族人民热情奔放的舞乐和舞蹈。我们希望在以后的学习中，能够更多地了解和体验各民族的音乐作品。 。并更加热爱我们的国家。
热巴舞曲教案2
目标：
1、感受《热巴舞》的管弦乐演奏，乐懂藏乐。
2、熟悉作品中的五个音乐主题，并在参与体验的基础上，进一步了解作品中的藏族音乐元素，感受作品丰富的文化内涵。
3、能够对乐团有一定的了解，并积极参加音乐活动。
教学流程：
1.审核检测导入
1.完成教材第30页第三题【实践与创造】：听音乐，写标题。
（《正月十五》对雪、《献最白哈达》弦子、《阿迈勒火》囊玛）
2、乐曲《正月十五》适合藏族踢踏舞。现在让学生听这两首音乐，听听哪一首适合藏族踢踏舞，为什么？ （听主题2和主题3）导出“热巴舞”。
2. 新拨款：
（一）乐团简介
(2)听分段介绍及五个主题
1、听引子和主题一，思考音乐的速度、强度、乐器的变化？它给你带来了怎样的想象呢？音乐中有哪些藏族音乐元素？
（简介：自由极速，长号模仿的山号声带我们走进神秘的雪域高原）
展示主题一的乐谱并让学生哼唱旋律。聆听音频，感受音乐的特点（舒缓优美，使用装饰性声音）
2、听主题二：感受欢快紧凑的节奏，创作藏族踢踏舞，并用手鼓伴奏。
3.听主题三：
一个。思维速度、节奏、情绪、旋律发生了怎样的变化？
b.哼着旋律
c.学习弦子舞步
4.聆听主题4：感受音乐的讴歌情感。为音乐制作简单的律动。
5.听主题5：思考音乐的速度和情绪，想象音乐场景。
（3）完整聆听《热巴舞》。
小组作业：
1.（表演组）请手鼓组、踢踏组、弦乐组的两名学生听到自己的主题旋律后进行表演。
2.（听力组）不表演的学生分为五组。为每个主题添加情感词和速度或节奏关键字。
3、你认为热巴舞是一种什么样的舞蹈？ （老师总结）
（4）欣赏《热巴舞》视频，感受乐团演奏的藏族风情。
问：您认为今天的藏族音乐作品与本单元其他作品有何异同？ （相似之处都是浓郁的藏族音乐风格，但不同的是，这是一首用西方管弦乐器演奏的器乐作品，而不是声乐作品。）
三、总结
交响乐在我国出现的时间虽然不长，但也诞生了许多著名的民族交响乐作品。民族音乐与世界音乐的交流，会让民族音乐传播到更多的地方，让我们相信“只有民族音乐才能属于世界”。
热巴舞曲教案3
教学目标：
知识目标：通过传授藏族舞蹈的基本动作及组合，使学生进一步了解藏族舞蹈的风格、舞步、造型、动作节奏特点。
能力目标：积累舞蹈创作所需的舞蹈词汇素材。
情感目标：培养和增强学生对少数民族文化的热爱。
教学重点及难点：
要点：掌握踢踏步组合风格的特点；
难点：确保每个动作都有膝盖颤抖的动作。
教学时间：
2 节课
教学流程：
1、组织教学
1、老师、同学们的问候。
2、热身活动：腿部、腰部的伸展运动。
2.审核并导入
(1)抖膝练习(4×8次)
(2)踢踏舞基本舞步：（各2×8拍练习）
1. 港达
6. 勾选步骤
2. 退后一步
7.后退七次
3. 抬起台阶
8. 轻松踢步
4.第一步基本步骤
9.连续三步
5.第二个基本步骤
(3)重视对学生舞蹈反馈中出现的易错动作的分析，让学生充分练习。
（4）让学生谈谈：通过以往的学习，你对藏族舞蹈有哪些了解？
3、新课程教学
(1)教师随着音乐示范踢踏舞组合，并讲解动作之间的联系。
动作顺序：
1.右脚原地跺脚，射门1×4
2. 后退并拍摄1×8
3.后退七次，2×8节拍
4.基本步骤2×8射击
5.抬步1×8拍
6. 后退并拍摄 2×8
（2）通过刚才的舞蹈组合，请学生说说藏族踢踏舞的基本特点。
1、跳舞时身体前倾，重心前移；
2、动作轻盈灵活、简单自如；
3、跳舞时膝盖要放松，脚步要灵活。
(3)慢动作讲解和演示。学生根据老师的讲解和示范，模仿、理解动作，并取得重点突破。
（四）团体合作及导游
学生分组练习，组长负责，老师巡视指导。
(5)学生与学生的比较、教师与学生的比较学习
1、生生比较，小组内的学生比较，看谁做得更好，比较动作，纠正自己。
2. 比较老师和学生，看看老师做动作时身体各部位是如何协同工作的？
3、对照自己，对着镜子自己练习，纠正细节动作，掌握藏族舞蹈风格特点。
（六）班内表现展示
1、全班在老师的带领下，随着音乐完成踢踏舞组合；
2、随着音乐进行组内编排；
3. 分组呈现，鼓励学生在舞蹈中运用眼睛，在舞蹈中处理自己的情绪。
3.课后巩固
课后要求学生完成课堂所学内容的练习，记住动作的联系，并能富有感情地表演舞蹈。
4. 课程总结
要准确把握藏族舞蹈的风格特点和动作要领，需要长期的学习和不断的实践与思考。本课程只希望学生通过学习藏族舞蹈的基本动作和组合，初步掌握藏族舞蹈的风格和特点，为以后的学习打下基础，为舞蹈创作积累词汇材料。
热巴舞曲教案4
教学目标：
1、能够掌握藏族舞蹈的基本姿势和节奏，积极探索藏族舞蹈与生活的关系。
2、能够学习藏族踢踏舞的六个基本动作，并在学习基本动作的过程中，进一步加深对基本姿势和动作的身体体验。
4、了解藏族舞蹈的风格特点、基本节奏以及藏族舞蹈的主要分类。
教学重点：
1、初步掌握藏族舞蹈的基本姿势和基本动作。
2、学习藏族踢踏舞的基本动作。
教学难点：
1、准确把握身体姿势和节奏，并能贯彻始终。
2、掌握踢踏舞的基本节奏和风格。
教学思路：
在民间舞蹈的学习中，风格和节奏的把握非常重要。本课程是通过探索生活与舞蹈的关系来学习基本的节奏和身体姿势。换句话说，这不是为了学习动作而学习动作。而是通过对生活的了解和舞蹈动作的学习，让学生明白自己为什么要做这些事，从而能够更快更准确地掌握舞蹈风格。
由于藏族踢踏舞是利用踏脚音乐的节奏来舞蹈，因此其步法的变化一般与音乐节奏的变化相协调。因此，本课以节奏为线，贯穿于舞蹈动作的教学之中。在动作学习中，采用探索步法、命名舞步等多种方法，不断巩固身体姿势和基本节奏，加深学生对舞步的记忆。活跃了课堂气氛，为以后独立队形的形成打下基础。
课程安排：
一课时
教学准备：
1.多媒体课件
2.舞蹈道具（长袖）
教学流程：
1、对话沟通，设计场景介绍：
1. 了解学生的体验准备情况：
师：同学们，你们听说过“踢踏舞”吗？
学生：回答（播放课件） 教师介绍：你刚才看到的是爱尔兰踢踏舞。在国外，踢踏舞主要分为爱尔兰踢踏舞和美国踢踏舞。爱尔兰踢踏舞是爱尔兰的一种民间舞蹈。
2.场景设计、教师演示及话题引入
师：我们中国的民间舞蹈还有踢踏舞。不久前，老师去少数民族地区采集民间音乐，并向当地人学习了一段踢踏舞。现在我就跳舞给你们看。请判断老师跳的是什么少数民族舞蹈？身体姿势和动作有何特点？ （老师示范）
出生地：藏族。
老师：对了，老师刚才跳的是藏族“堆雪”。
“堆”是指雅鲁藏布江上游的定日、拉孜、萨嘎等地势较高的地区。 “协”在藏语中是舞蹈的意思。因此，堆舞的含义就是——雅鲁藏布江上游农业地区人们自娱自乐的圈舞。
由于其舞蹈中有较多的踢腿、踏步动作，故又称藏族踢踏舞。 （显示课件：主题名称）
2.学习藏族踢踏舞
(1)基本姿势和动作的学习。
1、了解藏族舞蹈的基本姿势和基本动作并进行练习。
老师：看完老师表演的这个藏族踢踏舞，请问藏族舞蹈在姿势和节奏上有什么特点吗？老师的上半身是什么样的？是直立的吗？还是前倾？你紧张吗？还是松弛？
健康：上半身放松，微微前倾。
师：膝盖的动作有什么特点？
健康：膝盖持续发抖。
2、探究藏族舞蹈基本姿势形成的原因。
（一）提出问题：
师：那么藏族舞蹈为什么会呈现出这样的特点呢？
学生：（回答）
(2)查看图片
师：现在我给大家展示一组我在西藏采集民歌时拍摄的照片，看看同学们能不能找出藏族舞蹈动作特点形成的原因。
第一张图：高耸的雪山。
第二张照片：崎岖的山路。
第三张图：雄伟的布达拉宫。
第四幅图：藏民虔诚跪拜。
（三）探索与交流
A、为什么藏族舞蹈有“上身宽松、身体微微前倾”的特点？
学生回答：
老师补充道：西藏解放前，农奴制是农奴制度。农奴除了承担一定数量的实物和货币地租外，还要承担各种极其繁重的劳动。他们世世代代都与庄园领地紧密相连。领主可以随意赠与、转让或交换农奴。 ，并用各种私刑手段阻止他们反抗和逃跑。他们的生活非常困难。
总结原因：农奴制；农奴受到压迫；地位卑微；虔诚的宗教信仰。
B. 为什么“膝盖不断颤抖”
学生回答：
总结一下原因：高原生活环境恶劣，山路崎岖，为了减轻自己的身体负担。
(2)学习藏族踢踏舞的基本动作。
今天的课我们主要学习藏族踢踏舞，又称对雪。其主要特点是脚乐节奏，伴随着上半身的放松，载歌载舞。藏族服饰多为长袖、长靴，因此跳舞时会挥动长袖，踩在地上，营造热烈的舞蹈气氛。
老师给大家准备了长袖。请穿上它们，体验一下长袖舞蹈的感觉。
(一)港达研究
刚才老师跳的舞蹈。请仔细看、听。老师有没有跟着音乐的节奏跳舞？你遵循什么样的节奏？使用什么舞步来创造这些节奏？
学生：“xx xx”、“xx x”
师：您刚才提到的是藏族踢踏舞中最常见的节奏。
老师：你还记得老师用什么舞步来创造“xx xx”的节奏吗？
学生回忆这个动作并引出“gunda”。
老师指导“贡达”的学习。
除了“滚打”外，还有“踢”、“踩”等动作。
(2)学习第一、第二基本步骤
A.学习的第一步基本步骤：
在港达学习的基础上，引导学生学习最初的基本步骤。
B.学习第二个基本步骤
老师问：在第一个基本步骤的基础上稍加改动就是第二个基本步骤。请学生观察老师做了哪些改变？
学生答：步法和上肢动作都有变化。
学习第二个基本步骤。
(3)学会摇摆、摇摆。
老师：刚才同学们看老师跳舞的时候，有没有觉得老师的动作是一样的？学生：没有
师：其实藏族人民是非常聪明的。同样的节奏“xxxx”通过步法的调整引起强弱的变化。再加上多变的上半身动作，舞蹈动作变得丰富多彩。老师跳另外两个舞步。让我们看一看、听一听。真像老师说的那样吗？
A、学习走路
教师示范，学生模仿
根据动作的特点，老师给出了舞步的名称：摇摆步
老师问：老师是当场做的吗？
答案：没有
学生练习使用摆动步前进和后退。
B. 摇摆步的学习
老师问：摆步时脚向上抬起，就变成了向前踢，就变成了摆步。
教师示范，学生学习。
学会走路后，
师：你们能手牵着手做吗？
师：藏族人民过节的时候都载歌载舞，现在我们也载歌载舞。学生们会唱《我的家乡日喀则》吗？我们在小学就学过，现在我们手牵着手，随着自己的歌声跳舞。
同学们尝试一下。
（四）学会退后一步
老师问：我们刚刚学到了什么
第一、第二基本步、摇步、摇摆步均采用“xxxx”的节奏。 “xx x”是藏族踢踏舞中另一个最常见的节奏。现在开始学习用步法来跟随这个节奏。
A. 向后学习
教师示范，学生学习。
师：我们只能面对一点吗？
学生面向不同方向进行练习。唱歌跳舞。
B. 循序渐进的学习
学习动作，并提示学生根据动作的特点准确命名。
（五）回顾巩固
A、老师：我们已经学会了藏族踢踏舞的六个基本动作。让我们一起回顾一下它们。
老师随机命名舞步和学生舞蹈（第一基本步、第二基本步、摇摆步、摇摆步、后退步、上步）。
B. 请学生与老师一起跳舞。
师：同学们跳得开心吗？学生：快乐！
师：那你怎样表达你的快乐呢？
学生欢呼
师：其实藏族人民高兴的时候也会大声喊！
老师示范结束动作。说“咻咻咻咻”。学生学习结束动作。
4、整体性能
师：好，现在我们在自创组合的最后加上“咻咻”动作。完整地执行它。
老师：老师被你的快乐所感染，想和你一起跳舞。您对自己的工作满意吗？学生回答：满意！
那就让我们为自己鼓掌吧！
4. 展开
1、请观看视频判断这是否是藏族踢踏舞。
老师问：现在老师要考大家。今天我们学习了藏族踢踏舞。现在老师有两首藏族舞蹈。请帮我判断一下这是不是藏族踢踏舞？
弹一首弦子、一首锅庄。
学生回答：是的
2.讨论舞蹈的特点。
师：你从哪里判断呢？
引导学生从身体姿势、节奏、动作特点、音乐等方面进行判断。
师：这两个舞蹈是藏族舞蹈中另外两种有特色的舞蹈。一是弦子，藏族称之为“协”，二是锅庄，藏族称之为“卓”。那么你能告诉我他们每个人都有什么特点吗？
引导学生分析（展示课件）：
弦子：柔和欢快，舒展绵长。锅庄：粗犷豪放，自由奔放。
5. 总结
师：为什么同一个民族的舞蹈会表现出这么多不同的风格和特点？不仅是藏族舞蹈，还有其他民族，比如蒙古族、傣族，还有我们湖南的苗族、土家族等，这些民族的舞蹈都有着不同的风格。其舞蹈特色的形成与这些民族人民的生活密切相关。也有非常密切的联系。希望大家能够走进生活，用自己的眼睛观察生活，通过查找相关资料，更多地了解这些民族的风土人情，为我们更快更好地掌握这些民族舞蹈奠定基础。未来。
热巴舞曲教案5
活动目标：
1、引导孩子体验维吾尔族孩子之间团结友爱的亲密友谊。
2、学习维吾尔族舞蹈，感受独特的舞蹈风格，要求孩子们跳舞热情、奔放、欢快、轻快。
3、学习维吾尔族舞蹈的基本舞步：错步、跺地拍手、前进步、后退步。活动准备：场地、磁带、录音机
活动流程：
（一）引言部分：老师戴着小帽子走进教室，敲着鼓，引起孩子们对舞蹈的兴趣。
(2)扩展部分：
1. 请孩子谈谈他们对维吾尔族的了解。老师介绍了维吾尔族的民族特点和舞蹈特点。
2、全体幼儿聆听了《你好，小朋友》音乐，体验了音乐的热情和欢乐，熟悉了节奏。
3、教师和幼儿自由表演。老师重点示范舞步，要求孩子们创作舞蹈动作，随着音乐翩翩起舞。
4、老师示范并讲解错误的步法、前进、后退步、跺脚、拍手等动作，老师进行指导并要求孩子们互相纠正动作。
5、随着音乐跳舞，分组反复练习，并要求幼儿引导、自我评价、互相评价。
6、请一些擅长跳舞的小朋友带领大家一起练习。
（3）结束部分：老师总结点评，孩子们听着音乐跑跳出教室。
热巴舞曲教案6
设计意图：
“享受艺术，快乐成长”是我们幼儿园的理念。我园经过几年的中国舞课堂教学探索和研究，积累了必要的舞蹈教学经验。经过一年的小班舞蹈学习，我班的孩子已经掌握了一定的舞蹈模仿能力，感受音乐的能力也逐渐增强，开始可以与同伴合作表演。基于以上原因，我选择并设计了这次舞蹈活动。希望通过这次活动，让孩子们能够理解音乐、模仿动作、掌握动作顺序，并愿意与同伴一起快乐地跳舞。
活动中，我以“感知舞蹈音乐、了解舞蹈素材、感受舞蹈动作、体验舞蹈乐趣”为出发点，采用视觉化、游戏化的教学方式，让孩子们轻松、快乐地学习舞蹈。活动中，我改变了以往老师片面追求舞蹈技巧、一味进行枯燥训练的教学模式。相反，我把激发孩子们对舞蹈的兴趣放在第一位，让孩子们根据现有的生活经历和对加菲猫的了解来了解加菲猫。探索、想象、模仿舞蹈动作，乐于表演。从而体验舞蹈教学给他们带来的快乐！
活动目标：
1、能够独立模仿舞蹈动作，随着音乐节奏、完整、连贯地跳舞。
2、学习提腰、松腰、转腰等动作要领，并愿意积极参与动作表演。
3.体验与同伴一起跳舞的乐趣。
活动准备：
前期知识和经验准备：
1、孩子已经有一定的模拟动作、学习舞蹈组合的经验。
2.幼儿接受过大量的训练。
材料准备：
1. 一张加菲猫的照片、一台录音机和一盘音乐磁带。
2. 换上舞蹈服装和舞蹈鞋。
活动流程：
1. 回顾组合以激发表演情绪。
1、“今天，我们这里来了很多客座老师，让我们用音乐和舞蹈来表达对他们的欢迎。”
2. 复习舞蹈组合。
2.观察、发现、探索、模仿动作。
1.观察发现，初步感知。
“你优美的舞步吸引了小花猫的朋友，猜猜他会是谁？” （展示加菲猫）“你看到的加菲猫有什么特点？谁愿意用动作模仿加菲猫胖乎乎的样子？为什么加菲猫这么胖？”是这个原因吗？我们来听听音乐怎么说。” “看看，谁想学打瞌睡？” 外观”
2. 播放音乐，尽情享受。
“孩子们模仿得真好，老师把孩子们模型的这些动作连起来，我们来看看王老师是怎么模仿这只睡觉的加菲猫的？我是怎么模仿的？你最喜欢我的哪个动作？？”
3. 一起讨论并模仿加菲猫的舞蹈动作。
(1)讨论打瞌睡、伸懒腰、打哈欠的要领。
“你最喜欢哪个动作？加菲猫午睡时腰部有什么变化？谁想尝试一下用提腰松腰的方式午睡呢？”
(2)分段模仿音乐。