考证试讲 | 17学员《雾凇》试讲稿+答辩
真题再现
题目：《雾凇》
内容：
三九严寒，大地冰封。松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。这就是闻名全国的吉林雾凇(sōng)奇观。
雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。树木被雾气淹没了。渐渐地，灯光、树影模糊了。这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。最初像银线，逐渐变成银条，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。
清早，寒风吹拂，雾气缭绕。人们漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的琼枝玉树，便会情不自禁地赞叹：这真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀!
试讲要求：
（1）了解雾凇形成的过程；
（2）讲解琼枝玉树，笼罩等词语；
（3）感受雾凇景观之美，激发对祖国大好河山的热爱之情。
答辩题目：
（1）你认为，小学阅读教学方法有哪些？
（2）作为语文老师，你如何看待使用多媒体进行教学？
试讲稿
《雾凇》
上课，同学们好，请坐！同学们，正式上课之前老师想和大家玩一个游戏，请大家猜几个谜语，知道答案的同学可以大声说出来。“一个婆婆园中站，身上挂满小鸡蛋，又有红来又有绿，既好吃来又好看”对了！是枣树。注意听下一个喽！“头上青丝如针刺，皮肤厚裂像龟甲，越是寒冷越昂扬，一年四季精神好。”答对了，是松树。那再来一个“说它像冰不是冰，风吹跟着枝头晃，只在严寒季节有，太阳出来它就化”有没有同学知道呢？老师听到有同学猜对了，就是雾凇。我们今天，就来了解一下什么是雾凇。
请同学们翻开课本，老师会给大家5分钟时间，请同学们自由朗读课文，在朗读的同时完成以下两个任务：
1.用圈点勾画的方式圈出你不认识的生字词。
2.思考文中主要讲了什么内容？开始你们的阅读吧！
大家的读书声渐渐地小了，看来大家都读的差不多了，下面老师来检查下大家的自主学习情况。老师已经把本节课的重点生字词整理到了PPT上，有哪位同学能主动给同学们朗读一下？你的手都快举到天花板上去了，就你吧！大家说他读的怎么样？声音洪亮，读的非常棒，请坐。老师给大家强调一个新成语：琼枝玉树，是指披上冰雪的树木，也比喻品格高洁的人，琼的读音是qióng 二声，同学不要读错了，那么谁来说一说课文的主要内容呢？好，左边的这位男生请你，你说课文主要介绍了雾凇和雾凇的形成过程，还说了雾凇的美。回答的可真棒！看来你阅读的很仔细。
下面老师再给大家10分钟时间请同学们以小组为单位进行合作，讨论这样一个问题：雾凇是怎样形成的？找到文中描写的句子。开始讨论吧！我看大家已经全员坐齐，那么哪组先来说说？好，第二小组派个代表来说说，你说在第二自然段中，说是由过于饱和的水汽遇冷凝结而成。能结合文中描述仔细说说吗？喔，先是水库里的水在4摄氏度的温度下变成了雾，然后雾气在零下30度的夜晚笼罩十里长堤的树木，给树木镀上了白银。概括的很详尽，老师为你们骄傲，请坐！那作者是怎么形容雾气的呢？那个小组来说说？好，第三组的代表站起来来说说。你说雾气笼罩着十里长堤。老师想来考考你了，你能解释下笼罩是什么意思吗？你说是像笼子似的罩在上面，广泛覆盖的样子。非常正确，老师给你点个赞！你能试着用笼罩来造个句吗？嗯，你说冬天的早上，屋檐上笼罩着一层白白的霜花，你可真善于观察生活呀！请坐。想想看，白银笼罩了整个树木，那该是多么的壮观。所以说雾凇是水汽遇到了雾气，最后变成了霜花。那大家想不想看一下这个形成的具体过程呢？好，老师给大家制作了一个多媒体，我们一起来感受一下吧！播放完了，同学们说雾凇的形成过程美不美呀？老师从你们的大声回答中都感受到你们对雾凇美景的渴望了。现在请大家带着喜爱之情来朗读课文，体会作者对祖国大好河山，对雾凇的热爱之情！开始吧！
愉快的时光总是过的飞快，我们今天学习了雾凇形成的过程，感受到了雾凇这一景观的神奇。还认识了词语琼枝玉树，笼罩，其实文中精彩的部分还有很多，由于时间的关系，老师就不一一赘述了，课后请同学们继续预习课文，并完成这样一个作业：搜集其他神奇的自然景观，下节课和同学们分享。好，下课。
板书：
雾凇
琼枝玉树
笼罩
形成过程：水汽→雾汽→霜花
热爱之情
答辩真题
答辩：
（1）你认为，小学阅读教学方法有哪些？
我认为，小学在一般阅读课文的教学中，应该力争以学生为主体、教师为主导，按照让学生“读一读”、“想一想”、“议一议”，最后由教师“点拨引导”的阅读教学方法进行教学。如：个人初步阅读感知课文，小组比赛阅读，上台角色演读等方式，培养学生的自主学习能力，合作能力和独立思考能力，激发学生的求知欲。
（2）作为语文老师，你如何看待使用多媒体进行教学？
我认为多媒体教学有优点也有缺点，它丰富了教学手段，使教学过程变的更加生动有趣，增加了教学的直观性，可以多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣。但是，也不能过渡依赖多媒体教学，因为有些课程内容并不适合用多媒体方式呈现，再有由于课堂信息量大，图文丰富，易造成学生无法正常做记录，且多媒体需要借助仪器，容易发生突发状况，比如停电，仪器故障等。所以我认为作为语文老师，应该多备几种教学方案，丰富教学手段。
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