基于新材料的作文复习题目、立论主题的思考过程示例
我们先看一道材料成分题：
芦苇和橡树在比赛看谁更强壮。高大的橡树看着弱小的芦苇，心想自己一定比芦苇强壮。
一阵大风吹来，芦苇弯下腰，迎风倒下，才没有被连根拔起。
橡树迎风挺立，尽力抵抗强风，但却倒在了地上。
橡树为自己的失败而悲伤，但是它看到身后还有一棵未被风吹倒的树。
小木屋里不禁露出了欣慰的笑容。
你需要充分理解材料，但你可以选择一个方面或一个角度来构思你的构图。
确定含义、风格和标题。不要不考虑材料含义就写作，不要抄袭，不要剽窃。
有人认为这是一个尴尬的材料，尴尬之处在于问题与意图的两难。
橡树挺拔刚健，勇敢面对困难和挫折，呼吁人们学习橡树顽强坚强的精神。
战斗精神似乎并未涉及到小屋，意图也并未聚焦在最后奉献爱心的物质方向。
一旦涉及到小屋，第一段中芦苇与橡树的竞争就变得毫无意义了。
第二段的目的是为了保护机舱。
树因为方法不对而倒下，但保护小屋只是意外的收获。突然间我发现自己已经献身于
橡树把爱给了小木屋，从而露出了如释重负的笑容，这只能是它失败后的自我安慰。
这不属于第一款所暗示的范围。
如果你觉得这个问题很难回答，那是因为你还没有完全理解这个材料。
现在这道题不但不尴尬，出题者的用意也是相当高明的。
首先，芦苇和橡树的竞争只是为了提供一种情景，一种橡树失败的情景，它可能
可能是芦苇，可能是草，可能是别的什么，但不管是什么，都是出发
橡树失败了。更重要的是，如果把这段话的最后两句去掉，芦苇和橡树的关系是平行的。
橡树为自己的失败而伤心，但是它看到了身后失败的人。
小屋没有被强风摧毁，让人不禁松了一口气。
故事的中心围绕着橡树展开，与芦苇无关。
这个想法的难度和范围比以前要广泛得多。
其理念是专注于两者之间的竞争，例如从簧片的角度谈论弯曲。
知识：以柔克刚，灵活做人，学会适应（谈如何为人处事）；从橡树的角度谈勇气
挑战，永不低头，坚强正直，走正路（讲处理困难的态度和精神，讲不向邪恶屈服）
这样的观点和意图不足以体现高考作文所要求的“全面理解”。
因为这个素材的中心思想不是谁赢谁输，而是先有“PK”中的“橡树”
诗中的失败是“失”，而收获是“橡树”，因此诗的素材围绕着
这显然是一个辩证主题，在文中突出辩证主题是很重要的。
因此，素材应从失败与胜利、跌倒与站起来、得到与失去等角度来构思。
失败、不能以成败来评判英雄等等。“择其一、择其一角度来构思文章”绝不是断章取义。
意义是基于“对材料的全面理解”，从不同角度对所有材料的解读。
为了避免对材料的理解出现片面性，作者根据多年的教学经验总结了以下几点：
意图的思维过程概括如下：
1.概括内容：概括材料的主要内容。
2.明确对象：明确材料的对象。
3、分层次（主次）：分清材料的主次或层次。
人或事很多，但有些人或事只是讨论的对象，并不在文中起到任何作用。
全面理解材料，分清整体与部分、主要与次要的关系，
开始从程度的角度思考。
4. 选择一个角度：选择一个符合目的的角度。以下哪个对象应该被视为重要？你应该关注哪个对象？
从哪个对象入手，是意图的根本点。
5、抓住重点：抓住材料的关键句或重点。
评论句，暗示作者观点和态度的词语，整个事件的重点，抓住关键句或重点
这一点将使你的论点更有效。
6.辨别是非（隐含意义）：这些关键句子是对是错、善是恶、肯定或否定。
材料对物体的描述是否正确？材料所创造的形象意味着什么？这才是出题人想要知道的。
意图。
7. 分析原因：分析材料中描述现象的原因。有时结果可能是由于
原因是多方面的，你可以从多个角度去分析这些原因和结果。一般来说，有几种原因，也有几种写法。
作用角度。
这种确定主题的七步方法特别适用于基于复杂材料或寓言的文章。
上述材料可以按照这样的思维过程进行分析：
内容摘要：芦苇和橡树比赛看谁更强壮。橡树输了，很伤心。
看到小屋因为自己的保护而免遭破坏，他松了一口气。
明确对象——材料陈述的对象明确为芦苇、橡树和小屋。
划分层次（主次）——区分材料的主次或层次。
两句话中，芦苇和橡树的关系是并列的，但提问者故意加上了最后两句，实质性陈述的宾语就变成了
已经发生了质的变化，表述的主体对象只能是橡树，芦苇仅仅是一个讨论的对象。
选择一个角度——因为材料的重点是橡树，所以从橡树开始。
抓住重点——抓住材料的重点句子或重点。找出描述橡树的关键句子：比赛失败，伤病
他用心守护着逃过一劫的小木屋，露出了欣慰的笑容。
明辨是非（寓言）——辨别作为材料主题的橡树形象的含义。
原因分析：橡树失败了，却开心地笑了。为什么？它看到自己的失败并不是
没用也没价值，这次失败无意中保住了船舱，也算是意外的收获。
从上面的分析，我们可以得出准确的想法：失败与收获（注意，这里的收获是意料之外的
收获，而不是主动的奉献），跌倒了站起来，得到和失去；不以成败论英雄，如何看待失去
失败、失败的精神意义和价值等。
基于这样的思维过程，通过分析下面两篇材料，不难找到准确的立论角度。
1. 陈女士带着一岁大的孩子坐公交车，孩子睡在婴儿车里。司机要求陈女士
婴儿车一定要折叠好存放，否则要额外收取1元行李费。陈女士说，如果婴儿车折叠了，
司机把孩子叫醒了，车上已经没有空座位了，抱着孩子也很危险。
这个要求很无理，他拒绝支付1元钱，司机也拒绝开车。
姐姐和司机“对峙”了几个小时，期间陈小姐多次报警，警方两次出动，车上数十人被
最后，在民警的苦苦劝说下，陈女士乘坐警车回家了。
此事引起社会各界反应，褒贬不一。
要求：选择一个角度构思作品，独立确定主题、风格、标题；
撰写一篇不属于材料内容和意义范围的文章。请勿抄袭或剽窃。
摘要：陈女士带着1岁的孩子坐公交车，与司机争论是否要多付1元钱。
随后发生争吵，导致警方两次出动，车上数十人被迫换乘。
具体目标：陈女士、司机、警察、乘客。
层次的划分（主要和次要）：本材料中描述的对象没有主要或次要的区别。
选角：陈女士——从影响和结果来看。“车上几十个人被迫换乘。”
司机：按公司规定，行李托运费是1元。
警察——“警察双倍执勤”，公仆为民服务。
乘客 - 没有人出来调解。这表明乘客们很冷漠、无动于衷。
和谐社会靠大家。
综合的视角——也就是考虑陈女士与司机“对峙”的行为及影响。
抓住重点：整个事件的关键点就是要不要赔1元钱。
明辨是非（意思）：想一想，这两个人是不是只是为了1元钱？陈女士是对的吗？司机是对的吗？
对吧？警察怎么样了？乘客怎么样了？
分析原因：对峙的原因是什么？后果该由谁来负责？谁是最后的赢家？
家？这里没有赢家。它只会产生负面的社会效应，造成社会资源的巨大浪费。
根据以上分析，我们可以确定正确的概念是：
1、如何建构和谐美。
2.使系统更加人性化。
3.增强服务意识。
4.多考虑公共利益，如何平衡个人利益与公共利益。
5.为他人着想。
6. 考虑传统美德，例如宽容（退一步海阔天空）、谦虚等。
偏见或错误的观点，例如：
1.多沟通。
2.多给予关怀（母爱，爱的方式）。
3. 不要把小事当大事，不要让微小的善意得不到回报。
4、金钱的力量：双方对1元都非常重视，可见金钱的魔力。
5、生命的重要性：相对于1元、孩子和乘客来说，后者当然更重要。
2. 孔子的一个学生看见一个小孩掉进了湍急的河里，于是就跳下去救他。
孩子的父亲很感动，就送了他一头牛以表感激，孩子高兴地收下了。
当时，一头牛的价格十分昂贵，类似于今天的一辆豪华摩托车。
这让他很苦恼，孔子听后对学生说，你这样做是对的。
向社会宣告：只要你冒着生命危险救人，你可以问心无愧地接受任何奖励。