基于新材料的作文复习题目、立论主题的思考过程示例
我们先看一道材料成分题:
芦苇和橡树在比赛看谁更强壮。高大的橡树看着弱小的芦苇,心想自己一定比芦苇强壮。
一阵大风吹来,芦苇弯下腰,迎风倒下,才没有被连根拔起。
橡树迎风挺立,尽力抵抗强风,但却倒在了地上。
橡树为自己的失败而悲伤,但是它看到身后还有一棵未被风吹倒的树。
小木屋里不禁露出了欣慰的笑容。
你需要充分理解材料,但你可以选择一个方面或一个角度来构思你的构图。
确定含义、风格和标题。不要不考虑材料含义就写作,不要抄袭,不要剽窃。
有人认为这是一个尴尬的材料,尴尬之处在于问题与意图的两难。
橡树挺拔刚健,勇敢面对困难和挫折,呼吁人们学习橡树顽强坚强的精神。
战斗精神似乎并未涉及到小屋,意图也并未聚焦在最后奉献爱心的物质方向。
一旦涉及到小屋,第一段中芦苇与橡树的竞争就变得毫无意义了。
第二段的目的是为了保护机舱。
树因为方法不对而倒下,但保护小屋只是意外的收获。突然间我发现自己已经献身于
橡树把爱给了小木屋,从而露出了如释重负的笑容,这只能是它失败后的自我安慰。
这不属于第一款所暗示的范围。
如果你觉得这个问题很难回答,那是因为你还没有完全理解这个材料。
现在这道题不但不尴尬,出题者的用意也是相当高明的。
首先,芦苇和橡树的竞争只是为了提供一种情景,一种橡树失败的情景,它可能
可能是芦苇,可能是草,可能是别的什么,但不管是什么,都是出发
橡树失败了。更重要的是,如果把这段话的最后两句去掉,芦苇和橡树的关系是平行的。
橡树为自己的失败而伤心,但是它看到了身后失败的人。
小屋没有被强风摧毁,让人不禁松了一口气。
故事的中心围绕着橡树展开,与芦苇无关。
这个想法的难度和范围比以前要广泛得多。
其理念是专注于两者之间的竞争,例如从簧片的角度谈论弯曲。
知识:以柔克刚,灵活做人,学会适应(谈如何为人处事);从橡树的角度谈勇气
挑战,永不低头,坚强正直,走正路(讲处理困难的态度和精神,讲不向邪恶屈服)
这样的观点和意图不足以体现高考作文所要求的“全面理解”。
因为这个素材的中心思想不是谁赢谁输,而是先有“PK”中的“橡树”
诗中的失败是“失”,而收获是“橡树”,因此诗的素材围绕着
这显然是一个辩证主题,在文中突出辩证主题是很重要的。
因此,素材应从失败与胜利、跌倒与站起来、得到与失去等角度来构思。
失败、不能以成败来评判英雄等等。“择其一、择其一角度来构思文章”绝不是断章取义。
意义是基于“对材料的全面理解”,从不同角度对所有材料的解读。
为了避免对材料的理解出现片面性,作者根据多年的教学经验总结了以下几点:
意图的思维过程概括如下:
1.概括内容:概括材料的主要内容。
2.明确对象:明确材料的对象。
3、分层次(主次):分清材料的主次或层次。
人或事很多,但有些人或事只是讨论的对象,并不在文中起到任何作用。
全面理解材料,分清整体与部分、主要与次要的关系,
开始从程度的角度思考。
4. 选择一个角度:选择一个符合目的的角度。以下哪个对象应该被视为重要?你应该关注哪个对象?
从哪个对象入手,是意图的根本点。
5、抓住重点:抓住材料的关键句或重点。
评论句,暗示作者观点和态度的词语,整个事件的重点,抓住关键句或重点
这一点将使你的论点更有效。
6.辨别是非(隐含意义):这些关键句子是对是错、善是恶、肯定或否定。
材料对物体的描述是否正确?材料所创造的形象意味着什么?这才是出题人想要知道的。
意图。
7. 分析原因:分析材料中描述现象的原因。有时结果可能是由于
原因是多方面的,你可以从多个角度去分析这些原因和结果。一般来说,有几种原因,也有几种写法。
作用角度。
这种确定主题的七步方法特别适用于基于复杂材料或寓言的文章。
上述材料可以按照这样的思维过程进行分析:
内容摘要:芦苇和橡树比赛看谁更强壮。橡树输了,很伤心。
看到小屋因为自己的保护而免遭破坏,他松了一口气。
明确对象——材料陈述的对象明确为芦苇、橡树和小屋。
划分层次(主次)——区分材料的主次或层次。
两句话中,芦苇和橡树的关系是并列的,但提问者故意加上了最后两句,实质性陈述的宾语就变成了
已经发生了质的变化,表述的主体对象只能是橡树,芦苇仅仅是一个讨论的对象。
选择一个角度——因为材料的重点是橡树,所以从橡树开始。
抓住重点——抓住材料的重点句子或重点。找出描述橡树的关键句子:比赛失败,伤病
他用心守护着逃过一劫的小木屋,露出了欣慰的笑容。
明辨是非(寓言)——辨别作为材料主题的橡树形象的含义。
原因分析:橡树失败了,却开心地笑了。为什么?它看到自己的失败并不是
没用也没价值,这次失败无意中保住了船舱,也算是意外的收获。
从上面的分析,我们可以得出准确的想法:失败与收获(注意,这里的收获是意料之外的
收获,而不是主动的奉献),跌倒了站起来,得到和失去;不以成败论英雄,如何看待失去
失败、失败的精神意义和价值等。
基于这样的思维过程,通过分析下面两篇材料,不难找到准确的立论角度。
1. 陈女士带着一岁大的孩子坐公交车,孩子睡在婴儿车里。司机要求陈女士
婴儿车一定要折叠好存放,否则要额外收取1元行李费。陈女士说,如果婴儿车折叠了,
司机把孩子叫醒了,车上已经没有空座位了,抱着孩子也很危险。
这个要求很无理,他拒绝支付1元钱,司机也拒绝开车。
姐姐和司机“对峙”了几个小时,期间陈小姐多次报警,警方两次出动,车上数十人被
最后,在民警的苦苦劝说下,陈女士乘坐警车回家了。
此事引起社会各界反应,褒贬不一。
要求:选择一个角度构思作品,独立确定主题、风格、标题;
撰写一篇不属于材料内容和意义范围的文章。请勿抄袭或剽窃。
摘要:陈女士带着1岁的孩子坐公交车,与司机争论是否要多付1元钱。
随后发生争吵,导致警方两次出动,车上数十人被迫换乘。
具体目标:陈女士、司机、警察、乘客。
层次的划分(主要和次要):本材料中描述的对象没有主要或次要的区别。
选角:陈女士——从影响和结果来看。“车上几十个人被迫换乘。”
司机:按公司规定,行李托运费是1元。
警察——“警察双倍执勤”,公仆为民服务。
乘客 - 没有人出来调解。这表明乘客们很冷漠、无动于衷。
和谐社会靠大家。
综合的视角——也就是考虑陈女士与司机“对峙”的行为及影响。
抓住重点:整个事件的关键点就是要不要赔1元钱。
明辨是非(意思):想一想,这两个人是不是只是为了1元钱?陈女士是对的吗?司机是对的吗?
对吧?警察怎么样了?乘客怎么样了?
分析原因:对峙的原因是什么?后果该由谁来负责?谁是最后的赢家?
家?这里没有赢家。它只会产生负面的社会效应,造成社会资源的巨大浪费。
根据以上分析,我们可以确定正确的概念是:
1、如何建构和谐美。
2.使系统更加人性化。
3.增强服务意识。
4.多考虑公共利益,如何平衡个人利益与公共利益。
5.为他人着想。
6. 考虑传统美德,例如宽容(退一步海阔天空)、谦虚等。
偏见或错误的观点,例如:
1.多沟通。
2.多给予关怀(母爱,爱的方式)。
3. 不要把小事当大事,不要让微小的善意得不到回报。
4、金钱的力量:双方对1元都非常重视,可见金钱的魔力。
5、生命的重要性:相对于1元、孩子和乘客来说,后者当然更重要。
2. 孔子的一个学生看见一个小孩掉进了湍急的河里,于是就跳下去救他。
孩子的父亲很感动,就送了他一头牛以表感激,孩子高兴地收下了。
当时,一头牛的价格十分昂贵,类似于今天的一辆豪华摩托车。
这让他很苦恼,孔子听后对学生说,你这样做是对的。
向社会宣告:只要你冒着生命危险救人,你可以问心无愧地接受任何奖励。