西班牙小猎犬 达尔文教育家
传
查尔斯·罗伯特·达尔文
1809.2.12—1882.4.19
1809年，达尔文出生于一个医生家庭。他的父亲希望他继承父亲的事业，成为一名医生。然而，他却在全国各地流浪、钓鱼、制作动植物标本。
1815年，他在爱丁堡大学学习医学。他的父亲希望他成为“贤臣”。然而，除了主修神学课程外，他的其他科目都濒临及格。在学习期间，他结识了著名植物学家JS 和著名地质学家Siggy Wick。 1828年，剑桥大学改修神学。
1831年，小猎犬号停靠在英国普利茅斯，准备启航前往南美洲进行环球航行。
一路上可以看到许多奇异的动植物。船长希望邀请生物学家进行研究，但不会支付工资。那时，达尔文刚刚毕业。剑桥大学的亨斯洛教授向他推荐了这次旅行的机会。达尔文极为兴奋，但遭到父亲的坚决反对。不过，在达尔文的坚持和叔叔的支持下，达尔文的父亲终于允许儿子登上了船。
在船上度过了5年，航行数万公里，在晕船、风暴和战争中欣赏风景，达尔文大部分时间都感到无聊。等待很无聊，他被跳蚤叮咬，在沼泽或冰雹中艰难跋涉，还看到了火山喷发。 ，遭遇大地震，当时南美洲的西班牙人和印第安人正在互相屠杀。
然而，达尔文仍然著作颇丰。这次旅行带回了许多“宝藏”，包括368页动物笔记、1383页地质笔记、770页日记、1529个保存在酒精瓶中的物种标本、3907个干燥标本。物种标本。回国后，达尔文开始查阅大量书籍，整理资料。终于，他用了22年的时间，于1859年出版了巨著《物种起源》！
为了前进，我把一切交给时代和命运，经受住旅途中的一切考验。
——达尔文《小猎犬号环游世界》
教育思想
自然兴趣
适应询问
达尔文强调天赋和兴趣。他相信每个孩子都有独特的才能和兴趣。家长和老师应该保护孩子的好奇心，鼓励他们跟随自己的兴趣去探索和学习。达尔文本人的成长经历也体现了这一教育理念。小时候，他对生物的微小差异非常感兴趣。这种敏感的特质在他童年的敏感期得到了很好的保护，最终成为了一个伟人。
1、注重个体差异：达尔文进化论强调物种的多样性和个体的独特性。教育者应关注学生的个体差异，尊重每个学生的兴趣、特长和学习方式，提倡因材施教。
2、适应性学习：进化论中“适者生存”的理念激发了教育方法的创新。强调学生必须能够适应环境变化和社会需求。因此，教育内容和方法需要与时代发展相结合，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
3、探究式学习：达尔文主张通过观察、实验和探究来发现知识。这种方法影响了教育界，主张在教学中引导学生通过实验和研究获取知识，培养批判性思维和独立学习能力。
4、终身学习：进化论表明，适应环境是一个持续的过程。这促使人们认识到教育并不局限于学校时期，而是一个终身学习的过程。教育应该培养学生的自学能力，以适应未来不断变化的社会。
在生存斗争中，适者生存，以牺牲竞争对手为代价。
——达尔文
教育延伸
自然选择？还是社会卷入？
01
社会达尔文主义
社会达尔文主义，在中国有时被称为“舍达”，是指源自达尔文生物进化论的西方社会学派。他主张用达尔文的生存竞争和自然选择的观点来解释社会发展的规律和人类之间的关系。人们认为，人类社会也存在优胜劣汰、适者生存的现象。因此，只有适应当前环境的成功者才能生存，不适应的人只能遭受灭亡的命运。
02
内卷化
内卷原本是指系统性的退化。内卷化一词的使用来源于经济学，其最初的重要内涵包括“走向过度精确和劳动边际收益递减”。后来被社会广泛接受为无实质意义的增长或竞争，表述为“有增长而无发展”，这是一种结构性困境。
内卷化通常发生在资源匮乏的情况下。当个体面临稀缺的社会资源时，对资源的竞争会引发竞争行为的出现和频繁，从而产生新的行为模式——即新的群体规范，比如：从众。在群体中，个体会受到社会规范的影响，担心被群体淘汰。同时施加外部压力，使他们表现出接受群体规范，产生内卷行为，产生压力、焦虑等不良情绪。
工作道德：倡导工作即正义。安于现状，不求进步，因满足而停止努力，是可耻的。鲍曼认为，工作伦理最初是为了解决西方工业化快速发展中的劳动力短缺问题而产生的。在劳动力过剩的后工业社会，工作伦理常常被用来“粉饰”源于阶级矛盾的贫困现象。这是个人选择的问题，从而帮助社会大多数人“摆脱因抛弃同胞而导致同胞永久失业的罪恶感”。类似于：这些年你的工资涨了吗？你努力了吗？
竞争：内卷化还促进个体能力的培养和组织的短期效益，从而提高社会经济水平。
03
教育卷入
教育内卷化是指“大多数家庭、家长、孩子都在努力超越‘其他家庭’，但最终大家都感到疲惫不堪，整体教育效果并没有明显提升”。在学校层面，教育的卷入程度基本相同。老师和学生都在努力追求高分。最终老师和学生都疲惫不堪，但教学质量并没有实质性意义上的提高，对于提高国民教育质量没有实质性的价值。
在教育理念上，一个重要的理论差异是：学校教育应该更注重发掘个体才能，还是强调个体的塑造。当然，现代教育普遍认为，外在教育和学生内在才能对学生的个体发展都很重要。两种不同教育理念的主要区别在于哪个更重要，或者说学校教育更注重学生的塑造还是更注重。尊重学生固有的才能。这方面的不同选择将形成学校教育实践的重要差异。
教育内卷化问题的根源：从教育理念上看，教育内卷化问题的根源在于过分相信学科知识教学领域塑造教育理念，相对忽视了学生成才发展的重要性。以及教育的必要限度。 。
事实上，取得优异学业成绩的基本前提是学生必须具备相对优秀的学习才能。没有优秀的学习天赋，就很难取得卓越的学术成就。强制使用提问战术和时间战术来压榨学生，试图将学生拉近学业优秀的程度。这种外部教育压力严重损害学生的身心健康，影响他们未来的可持续发展。即使学生的学业成绩在一段时间内通过这种外部压力得到有效提高，也会对学生未来的大学阶段和社会生活产生严重的负面影响。因为一旦这种外在的教育压力消失，学生很容易陷入报复性的风格，不想进步。这也是社会上一些人“躺着”的重要原因。
保持人类理智是一种奢侈。我知道内卷是激烈而残酷的，也知道教育内卷收效甚微，但还是难以避免参与其中。
作为老师，你总是期望自己的学生成绩更高，作为家长，你总是希望自己的孩子超越别人的孩子。方法刚才已经给出了，就是想要内卷，就在自己有相对天赋的领域去做。正如达尔文在生物学上的天赋和努力一样，他取得了杰出的成就。
结尾
图片：李鹏嘉、石晶、黄丽华
排版：王时敏
审查：