找不到幸福的波斯猫教学设计
找不到幸福的波斯猫教学设计1
教学目标:
1.认识文中的13个生词。
2.了解波斯猫、燕子、蜜蜂、青蛙对幸福的不同看法。
3.懂得劳动创造幸福。
教学重点:了解波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话。
教学难点:理解劳动创造幸福的原理。
课前准备:收集波斯猫的资料和图片。
授课时长:一堂课
教学流程:
1. 主题介绍
1.你见过波斯猫吗?今天老师带大家认识波斯猫。在黑板上写上话题:11.找不到幸福的波斯猫。一起读出话题。
2.问题:看到这个标题,您想要了解什么?
3.检查学生所收集的信息,并进行学生之间的信息交流。
4、总结:波斯猫是从国外引进的观赏猫,毛色洁白,眼珠颜色各异,性情温顺,是人类的宠物。
2.自读课文,取得初步理解。
1、打开课本,看图了解波斯猫,并简单解释图片的含义。
2.用自己喜欢的方式朗读课文,边读边标记生字和词形。
3、在小组长的指导下,分组学习新单词。
4.检查你对新单词的学习。(谈谈你是如何记住这些新单词的)
5、再读课文,流利地读句子,并标记段落。
6. 请某人阅读文本,并让其他学生思考您所知道的内容。
板书:燕子
蜜蜂
青蛙
波斯猫找不到幸福
过渡:波斯猫为什么找不到幸福?
3.仔细阅读,获得见解。
1、自由阅读课文,谈谈波斯猫、燕子、蜜蜂、青蛙对幸福的不同看法。
2. 交流见解
板书:筑巢、酿蜂蜜、捉害虫,劳动创造幸福
3. 导读
(1)燕子、蜜蜂、青蛙都对自己的生活感到快乐,波斯猫却对自己的生活感到不快乐。我们应该用什么语气来读他们的对话?(学生讨论,老师指导。)
(2)请学生朗读波斯猫和小燕子的对话,其他学生进行评论。
(3)小组成员一起阅读波斯猫、蜜蜂和青蛙的对话,比较谁读得更好。
4.以不同的角色阅读文本。
分组并以不同的角色阅读文本,注意你扮演的角色应该如何阅读。
5.扩展延伸,理解文字,领悟道理。
1. 波斯猫为什么找不到幸福?你能做些什么来帮助它们找到幸福?
2. 你喜欢文章中的谁?告诉我们你为什么喜欢他们。
6.总结课文(重点进行情感教育)。
7.家庭作业:
1、和父母一起参加一次劳动活动(可以种树或者种花),体验劳动的快乐。
2、编故事。编一个故事,题目是《波斯猫找到了幸福》。想象力要合理。
板书:
11. 波斯猫找不到幸福
燕子筑巢
蜜蜂酿造蜂蜜并创造幸福
青蛙捕杀害虫
波斯猫找不到幸福
找不到幸福的波斯猫教学设计2
教学目标:
1、知识技能:以多种形式朗读课文,并以不同的角色表演课文内容。
2. 过程与方法:透过朗读、演绎及歌唱不同的角色,让学生体会幸福的真正意义,知道只有努力工作、服务他人,才能感受到幸福;
3、情感态度与价值观:体会劳动带来的快乐,从小学做勤劳、快乐的人。
教学重点及难点:
从波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话中领悟幸福的真谛,学会做一个勤劳快乐的人。
教学流程:
1. 提出“不幸福”的问题并切中要点
1、展示课件1,展示波斯猫不同动态的照片,介绍它们是猫中的贵族,颜色各异,姿态各异,美丽可爱,深受人们的喜爱。这时,一只漂亮的波斯猫一脸忧伤地走了出来,一边走一边自我介绍:我叫咪咪波斯猫,一只眼睛是绿色的,一只眼睛是蓝色的。我美丽,深受人们的喜爱,不缺吃少穿,但每天却感觉不到快乐。
2. 学生回到课文,快速阅读第一部分。课文中的波斯猫和图片中的波斯猫会感到不快乐吗?它们如何找到快乐?
(设计一组颜色艳丽、动作各异的波斯猫,让学生直观感受到波斯猫是深受人们喜爱的宠物,作为宠物,虽然受到人们的喜爱,但是它们却感受不到幸福。然后引导学生产生疑问,激发学生的好奇心和求知欲,引入话题,为课文学习做铺垫。)
2. 聚焦“寻找幸福”,贯穿文章始终
1、初次阅读课文,理清上下文。学生自由阅读课文第2-9节,用自己喜欢的符号标记出快乐的波斯猫在“幸福”的问题上问了哪些朋友?(根据学生的回答在黑板上写出:燕子、蜜蜂、青蛙)
2、朗读课文,感受“幸福”。
(1)引导学生自由阅读第2-3段。我们先听听波斯猫和燕子的对话,用横线标出燕子说了什么。想想什么事情让燕子开心。(根据学生的回答,在黑板上写:用嘴里的泥巴筑巢是件很开心的事)
(2)展示幻灯片2:燕子一口一口地从远处衔来泥土、树枝、杂草等,一边飞翔一边快乐地扇动翅膀,一点一点地筑起温暖的巢穴。通过图片,学生可以了解到燕子筑巢的辛苦,温暖的巢穴来之不易。在寒冷的冬天,它们住在温暖的巢穴里,感到自豪、幸福、快乐。看完后,让学生谈谈感受。
(3)波斯猫如何看待劳动带来的幸福?默读第三节,画一条曲线表示波斯猫的看法。
(4)学组分角色朗读第2-3节。指导学生抓住燕子话语中的“一口一口”、“温馨”、“很开心”等词语,抓住波斯猫话语中的“什么开心”、“没多少开心”等词语读出燕子骄傲、开心的语气,读出波斯猫悲伤、轻蔑、冷漠的语气。读完后请学生互相点评。
3、小组学习,自主体会“幸福”。
课文第4-9节的结构和内容与第2-3节相似,教师应采用由“帮助”到“释放”的教学方式。在引导学生总结第2-3节学习方法的基础上,让学生运用前面学到的方法,组织小组探究、自学波斯猫与蜜蜂和青蛙的对话。可选择自由阅读、角色扮演阅读、默读等多种阅读方式,用圆圈、点、勾、画等符号进行标记。学习结束后,学生汇报、交流学习成果。
(阅读是培养学生语感、促进学生情感领悟、积累语言的重要途径,在充分朗读的基础上,学生在“读”中领悟、积累、体会,再加上学生看课件、说说感受,更能体会到“幸福”的滋味。这是教师在教学中充分“扶持”的教学方式。学生是学习的主体,教师在传授学生学习方法后,要尊重学生的主体地位,树立学生的合作意识,培养学生的学习兴趣,让学生自己去学、自己去领悟。)
4、欣赏重点句型,享受“幸福”。
学习了全文,我们知道了燕子、蜜蜂、青蛙的幸福,现在,我们再读一遍他们说的话,一起分享他们的幸福。
燕子:我一口一口地挑泥巴,筑了一个温暖的窝,睡在里面,感觉很幸福。(关键词是“一口一口”、“温暖”、“很幸福”,是想分享,燕子筑窝虽然很辛苦,但是住在温暖幸福的地方,所以很幸福。)
蜜蜂:我从成千上万朵花上采集花粉,酿成蜂蜜,这让我很开心。(关键词是“成千上万”、“酿成蜂蜜”和“很开心”,意思是蜜蜂用自己的劳动为自己和人类酿造出甜美的蜂蜜,所以它们也很开心。)
青蛙:捉害虫,保护庄稼,是我最大的快乐!(重点阅读“捉害虫”、“保护庄稼”和“最大的快乐”,分享青蛙用劳动捉害虫,吃着自己的食物,还帮助农夫带来好收成,所以很快乐。)
(我设计了各种形式的螺旋式阅读活动,避免复杂的解释,让学生在有限的时间内饶有兴趣地阅读,不仅培养了学生的阅读习惯,还帮助他们理解文本、表达感受。)
3、演唱《幸福》,回归整体。
1、(老师)波斯猫不是通过自己的劳动获得食物,也就是说它不劳而获,或者坐享他人劳动成果。没有自己的劳动成果,它就不能帮助别人。当然,它感受不到劳动带来的快乐。特别是在文章的最后一节,从波斯猫捏和叹气的两个动作中,我们可以感受到它坐享他人劳动成果的悲叹、懒惰和无聊。当然,它体会不到燕子、蜜蜂、青蛙的快乐。
让几位小朋友戴上头饰,以不同的角色演绎本课的故事。有兴趣的同学也可以在课后以小组形式演绎角色。
2、展示课件四:播放歌曲《劳动最光荣》,让学生一起唱,进一步升华情感,使学生意犹未尽。
(通过表演、唱歌活动让学生进一步感受到幸福,将文字与音乐相结合,培养学生的道德品质,让学生在情境中领悟“劳动创造幸福”的道理,教育学生从小树立劳动观念。)
4.以“我很快乐”为中心,并将其延伸到课堂之外。
1.学生讨论:学习课文后,谈谈自己的劳动是什么,以及计划如何创造幸福。
讨论结束后,老师总结道:通过劳动给自己带来好的生活是一种幸福,帮助别人是一种幸福,为社会做有意义的事情是一种幸福,努力学习取得好成绩也是一种幸福,等等。
2. 这次,你想帮助波斯猫找到幸福吗?继续《快乐的波斯猫》的故事。
5.黑板设计:
找不到快乐的波斯猫
波斯猫(图)不劳而获,享受劳动成果,是没有幸福的
寻找幸福
燕子(图)搬运泥土筑巢
蜜蜂(图)采集花粉酿造蜂蜜,它们的劳动创造幸福
青蛙(图)捕捉害虫保护农作物
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