找不到幸福的波斯猫教学设计
找不到幸福的波斯猫教学设计1
教学目标：
1.认识文中的13个生词。
2.了解波斯猫、燕子、蜜蜂、青蛙对幸福的不同看法。
3.懂得劳动创造幸福。
教学重点：了解波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话。
教学难点：理解劳动创造幸福的原理。
课前准备：收集波斯猫的资料和图片。
授课时长：一堂课
教学流程：
1. 主题介绍
1.你见过波斯猫吗？今天老师带大家认识波斯猫。在黑板上写上话题：11.找不到幸福的波斯猫。一起读出话题。
2.问题：看到这个标题，您想要了解什么？
3.检查学生所收集的信息，并进行学生之间的信息交流。
4、总结：波斯猫是从国外引进的观赏猫，毛色洁白，眼珠颜色各异，性情温顺，是人类的宠物。
2.自读课文，取得初步理解。
1、打开课本，看图了解波斯猫，并简单解释图片的含义。
2.用自己喜欢的方式朗读课文，边读边标记生字和词形。
3、在小组长的指导下，分组学习新单词。
4.检查你对新单词的学习。（谈谈你是如何记住这些新单词的）
5、再读课文，流利地读句子，并标记段落。
6. 请某人阅读文本，并让其他学生思考您所知道的内容。
板书：燕子
蜜蜂
青蛙
波斯猫找不到幸福
过渡：波斯猫为什么找不到幸福？
3.仔细阅读，获得见解。
1、自由阅读课文，谈谈波斯猫、燕子、蜜蜂、青蛙对幸福的不同看法。
2. 交流见解
板书：筑巢、酿蜂蜜、捉害虫，劳动创造幸福
3. 导读
（1）燕子、蜜蜂、青蛙都对自己的生活感到快乐，波斯猫却对自己的生活感到不快乐。我们应该用什么语气来读他们的对话？（学生讨论，老师指导。）
（2）请学生朗读波斯猫和小燕子的对话，其他学生进行评论。
（3）小组成员一起阅读波斯猫、蜜蜂和青蛙的对话，比较谁读得更好。
4.以不同的角色阅读文本。
分组并以不同的角色阅读文本，注意你扮演的角色应该如何阅读。
5.扩展延伸，理解文字，领悟道理。
1. 波斯猫为什么找不到幸福？你能做些什么来帮助它们找到幸福？
2. 你喜欢文章中的谁？告诉我们你为什么喜欢他们。
6.总结课文（重点进行情感教育）。
7.家庭作业：
1、和父母一起参加一次劳动活动（可以种树或者种花），体验劳动的快乐。
2、编故事。编一个故事，题目是《波斯猫找到了幸福》。想象力要合理。
板书：
11. 波斯猫找不到幸福
燕子筑巢
蜜蜂酿造蜂蜜并创造幸福
青蛙捕杀害虫
波斯猫找不到幸福
找不到幸福的波斯猫教学设计2
教学目标：
1、知识技能：以多种形式朗读课文，并以不同的角色表演课文内容。
2. 过程与方法：透过朗读、演绎及歌唱不同的角色，让学生体会幸福的真正意义，知道只有努力工作、服务他人，才能感受到幸福；
3、情感态度与价值观：体会劳动带来的快乐，从小学做勤劳、快乐的人。
教学重点及难点：
从波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话中领悟幸福的真谛，学会做一个勤劳快乐的人。
教学流程：
1. 提出“不幸福”的问题并切中要点
1、展示课件1，展示波斯猫不同动态的照片，介绍它们是猫中的贵族，颜色各异，姿态各异，美丽可爱，深受人们的喜爱。这时，一只漂亮的波斯猫一脸忧伤地走了出来，一边走一边自我介绍：我叫咪咪波斯猫，一只眼睛是绿色的，一只眼睛是蓝色的。我美丽，深受人们的喜爱，不缺吃少穿，但每天却感觉不到快乐。
2. 学生回到课文，快速阅读第一部分。课文中的波斯猫和图片中的波斯猫会感到不快乐吗？它们如何找到快乐？
（设计一组颜色艳丽、动作各异的波斯猫，让学生直观感受到波斯猫是深受人们喜爱的宠物，作为宠物，虽然受到人们的喜爱，但是它们却感受不到幸福。然后引导学生产生疑问，激发学生的好奇心和求知欲，引入话题，为课文学习做铺垫。）
2. 聚焦“寻找幸福”，贯穿文章始终
1、初次阅读课文，理清上下文。学生自由阅读课文第2-9节，用自己喜欢的符号标记出快乐的波斯猫在“幸福”的问题上问了哪些朋友？（根据学生的回答在黑板上写出：燕子、蜜蜂、青蛙）
2、朗读课文，感受“幸福”。
（1）引导学生自由阅读第2-3段。我们先听听波斯猫和燕子的对话，用横线标出燕子说了什么。想想什么事情让燕子开心。（根据学生的回答，在黑板上写：用嘴里的泥巴筑巢是件很开心的事）
（2）展示幻灯片2：燕子一口一口地从远处衔来泥土、树枝、杂草等，一边飞翔一边快乐地扇动翅膀，一点一点地筑起温暖的巢穴。通过图片，学生可以了解到燕子筑巢的辛苦，温暖的巢穴来之不易。在寒冷的冬天，它们住在温暖的巢穴里，感到自豪、幸福、快乐。看完后，让学生谈谈感受。
（3）波斯猫如何看待劳动带来的幸福？默读第三节，画一条曲线表示波斯猫的看法。
（4）学组分角色朗读第2-3节。指导学生抓住燕子话语中的“一口一口”、“温馨”、“很开心”等词语，抓住波斯猫话语中的“什么开心”、“没多少开心”等词语读出燕子骄傲、开心的语气，读出波斯猫悲伤、轻蔑、冷漠的语气。读完后请学生互相点评。
3、小组学习，自主体会“幸福”。
课文第4-9节的结构和内容与第2-3节相似，教师应采用由“帮助”到“释放”的教学方式。在引导学生总结第2-3节学习方法的基础上，让学生运用前面学到的方法，组织小组探究、自学波斯猫与蜜蜂和青蛙的对话。可选择自由阅读、角色扮演阅读、默读等多种阅读方式，用圆圈、点、勾、画等符号进行标记。学习结束后，学生汇报、交流学习成果。
（阅读是培养学生语感、促进学生情感领悟、积累语言的重要途径，在充分朗读的基础上，学生在“读”中领悟、积累、体会，再加上学生看课件、说说感受，更能体会到“幸福”的滋味。这是教师在教学中充分“扶持”的教学方式。学生是学习的主体，教师在传授学生学习方法后，要尊重学生的主体地位，树立学生的合作意识，培养学生的学习兴趣，让学生自己去学、自己去领悟。）
4、欣赏重点句型，享受“幸福”。
学习了全文，我们知道了燕子、蜜蜂、青蛙的幸福，现在，我们再读一遍他们说的话，一起分享他们的幸福。
燕子：我一口一口地挑泥巴，筑了一个温暖的窝，睡在里面，感觉很幸福。（关键词是“一口一口”、“温暖”、“很幸福”，是想分享，燕子筑窝虽然很辛苦，但是住在温暖幸福的地方，所以很幸福。）
蜜蜂：我从成千上万朵花上采集花粉，酿成蜂蜜，这让我很开心。（关键词是“成千上万”、“酿成蜂蜜”和“很开心”，意思是蜜蜂用自己的劳动为自己和人类酿造出甜美的蜂蜜，所以它们也很开心。）
青蛙：捉害虫，保护庄稼，是我最大的快乐！（重点阅读“捉害虫”、“保护庄稼”和“最大的快乐”，分享青蛙用劳动捉害虫，吃着自己的食物，还帮助农夫带来好收成，所以很快乐。）
（我设计了各种形式的螺旋式阅读活动，避免复杂的解释，让学生在有限的时间内饶有兴趣地阅读，不仅培养了学生的阅读习惯，还帮助他们理解文本、表达感受。）
3、演唱《幸福》，回归整体。
1、（老师）波斯猫不是通过自己的劳动获得食物，也就是说它不劳而获，或者坐享他人劳动成果。没有自己的劳动成果，它就不能帮助别人。当然，它感受不到劳动带来的快乐。特别是在文章的最后一节，从波斯猫捏和叹气的两个动作中，我们可以感受到它坐享他人劳动成果的悲叹、懒惰和无聊。当然，它体会不到燕子、蜜蜂、青蛙的快乐。
让几位小朋友戴上头饰，以不同的角色演绎本课的故事。有兴趣的同学也可以在课后以小组形式演绎角色。
2、展示课件四：播放歌曲《劳动最光荣》，让学生一起唱，进一步升华情感，使学生意犹未尽。
（通过表演、唱歌活动让学生进一步感受到幸福，将文字与音乐相结合，培养学生的道德品质，让学生在情境中领悟“劳动创造幸福”的道理，教育学生从小树立劳动观念。）
4.以“我很快乐”为中心，并将其延伸到课堂之外。
1.学生讨论：学习课文后，谈谈自己的劳动是什么，以及计划如何创造幸福。
讨论结束后，老师总结道：通过劳动给自己带来好的生活是一种幸福，帮助别人是一种幸福，为社会做有意义的事情是一种幸福，努力学习取得好成绩也是一种幸福，等等。
2. 这次，你想帮助波斯猫找到幸福吗？继续《快乐的波斯猫》的故事。
5.黑板设计：
找不到快乐的波斯猫
波斯猫（图）不劳而获，享受劳动成果，是没有幸福的
寻找幸福
燕子（图）搬运泥土筑巢
蜜蜂（图）采集花粉酿造蜂蜜，它们的劳动创造幸福
青蛙（图）捕捉害虫保护农作物
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