第 1 部分：电机和电气培训摘要
关键词：电气控制；实训系统；屏幕
1 简介
高职院校要发展自己的特色，校内实训基地和实训设备必不可少。随着社会经济的快速发展，校内实训设备的更新换代跟不上时代的步伐，因此高职院校培养技术人才的方法和途径与实际生产存在一定的差异，导致院校培养的技术人才不能满足企业的需求。另外，电气控制设备实训是我国维修电工职业鉴定中传统而重要的考核项目，是维修电工的一项基本技能。在进行该项目的培训时，一般传统的方式是教员在实训室进行操作演示，学员按照教员的方法进行学习。在这种学习模式下，学员很容易因为枯燥而失去兴趣。教员的教学也变得更加繁重。
为了将授课老师从繁重的体力劳动中解放出来，提高学生的学习兴趣，提高电气设备控制项目实训效率和效果，设计了一种电气控制设备智能实训考核装置，学生可以通过控制单元实时监控显示屏上显示的被控对象，激发学生学习电气设备控制实训课程的兴趣。同时结合当前社会实际生产进行实训，最大程度满足用人单位对岗位人才的需求。
2 系统设计
针对目前大部分高校电气设备电路设计与调试课程中无控制对象或无控制对象的现象，设计了一套智能机床电气实训装置。在物理结构上，设计了机床电路操作实训平台，可用于各种机床电路的接线，并设计了完全电气隔离的I/O口。在智能屏上实现了新颖的工业控制对象，通过控制触摸屏即可观察其过程，使学者在学习前也能了解机床电气过程，从而更好地完成机床电路设计项目。该设备是集传统机床电气实训与三维动态画面模型于一体的现代化设备，通过切换画面即可选择控制对象，在满足传统电气实训的基础上，增加了动态、多功能、可视化的三维控制对象和智能考核系统平台，结合APP教学资源平台，体现了人性化、个性化的特点。实训设备的创造性和实用性体现了一流的实训水平。系统整体原理图如图1所示。
3 系统总体框图
本现代电工实训装置可作为电工职业技能培训的教学装置，适用于相关职业技能培训、社会培训及国家职业资格鉴定。教学过程中，不同层次的学生可自由选择教学案例，在人机界面上查看教学任务及资料，根据动态控制对象进行实际接线，完成电气安装调试。立体控制对象与电气线路完全电气隔离，确保电气安全，教学效果良好，体现职业教育的技能性、知识性、专业性、整体性。本项目融入现代教学手段进行设计开发，具有很强的应用推广价值。
4.训练装置关键技术
设备本身的控制单元与显示单元（受控对象）通过电平转换部分实现相互电平转换，可以模拟实际的线路连接进行相应的控制操作。在实训中控制单元可用各种型号的PLC代替，方便不同类型实训课程的需要。显示部分采用软件设计，实现人机交互功能。本次设计的实训箱整体采用模块化思维，主要部件均采用模块化设计，方便调试及后续维护工作。主要包括电源部分、PLC控制器部分、屏幕显示部分、电平转换部分四部分，整体框图如图2所示。
（1）单片机：是本系统的控制核心，负责整个装置系统的控制、信息的传输、数据的处理、关键系统的检测，还控制显示屏的显示。作为主控芯片，芯片的选择很重要，经过比较发现，单片机可以满足本系统的功能要求。
（2）电源部分：此部分为整个系统提供电能，是整个系统装置的储能区域。为整个系统装置提供稳定的电源。工作电源采用~220V、~380V、+24V。
（3）电平转换单元：电平转换单元由光耦合器等一些器件组成。
（4）显示部分：根据设计要求，显示部分的作用是让学生直观地观察被控对象，并与单片机部分进行通讯，因此采用工业串口屏作为本装置的显示部分。
（5）通讯部分：采用串口通讯、以太网通讯双通讯协议，满足大部分通讯需求。
参考：
[1] 郝飞,马千帅,等.基于WIFI网络的电子电路故障维修训练装置设计[J].电子技术与软件工程,2015(15):108-109
第 2 部分：电机和电气培训摘要
关键词：电气与可编程控制器、课程实践、主动性、实习实训、适用性
1 简介
服务社会是世界高等教育的三大功能之一[1]，这意味着教育不仅仅是传授理论知识，更重要的是提升学生应用知识的能力。大学生毕业后大部分都会走向工作岗位，需要实践环境进行实际操作，从而获得发现问题、解决问题的能力。因此，在实习中掌握、巩固和强化知识的应用非常重要。
为了满足上述要求，我们在电气与可编程控制器课程中尝试做了如下改革：暑假期间，我们首先选取10名动手能力强、思维能力好的学生组成专项实训组，由任课教师直接指导，在集体学习控制任务后，分别负责电气与可编程控制器系统的元器件选型、电气接线板、电气接线图、电气原理图、元件位置图的设计，并投标采购、定制相应元器件，独立完成电气控制柜的安装接线，结合回火炉控制系统[2]和C460车床控制系统[3]的控制要求，编程、下载、调试，完成电气控制柜的总体设计与实验，反思问题并总结经验，撰写相应报告。开学后，这10名专项实训成员直接带领其他学生组进行实践实训，重复进行上述实训内容，取得了良好的实训效果。
2. 当前电气及可编程控制器课程存在的问题
可编程控制器（PLC或PC）是一种专为工业环境设计的数字计算电子系统[4]。它使用可编程存储器存储执行逻辑运算、顺序控制、定时、计算和算术运算的指令，并通过数字和模拟输入和输出控制各种类型的机械工业或生产过程。
PLC本身经过30多年的发展，已经十分成熟和完善，特别是在顺序控制、开关逻辑运算与处理、模拟量闭环控制等方面也已日臻成熟。随着半导体技术、计算机技术、通信技术的发展，PLC的结构和速度也有了迅速的发展，因此可编程控制器在工业控制领域得到广泛的应用，涉及可编程控制器的岗位很多，需要大量能熟练设计、操作、控制和维护这类工控应用设备的人才。对于电子专业来说，电气和可编程控制器是必修的课程。但传统教学存在以下不足：（1）学生实践基础差，缺乏主动训练的环境；（2）填鸭式的课堂教育对学生吸引力不大，学生逃课现象严重；（3）知识的掌握停留在认知阶段，教学知识不能客观地与实际应用联系起来； （4）电气常识掌握不深导致传统实验陷入“抄葫芦”的被动阶段，老师简单查线后记录数据，弱化了电气与可编程控制器课程的教学效果，不能充分体现其综合性、实践性的教学目标。
3. 以学生为主导、突出工程的综合培训
本次实训主要参加人员为中山大学南华学院2007级电子专业全体学生。实训的目的是通过学生主导、教师辅助的方式，让学生参与并实践从具体控制系统的项目需求分析、设计到电气及可编程控制柜各部件的选购、安装、接线，最后完成控制系统的编程、调试及实训报告。如图1所示：
3.1 控制系统分析
本部分内容的主要目的是使学生了解工业过程中广泛使用的车床、装配线等适应自动生产加工的装置，分析它们的控制过程，掌握它们的电气原理，完成控制系统的设计。
本次综合实训选取两个典型的控制系统，即回火炉控制系统和C460车床控制系统，首先分析其运动结构、电牵引形式、控制要求、实现原理以及不同电机之间的配合关系；然后考虑完成相应控制功能所需的数字量或模拟量输入输出量以及相应的驱动形式，得出所需的元器件类型和数量，实现由定性到定量的分析；最后让学生开始思考主电路和控制电路的原理和组成，所需的保护、报警、显示等故障保护措施，并尝试设计其电气原理图，以达到对系统的全面认识。
3.2电气原理图设计等
在对工业控制系统的理解基础上，结合低压电气控制原理、电机控制理论等知识，指导学生设计电气控制系统图。电气控制系统图包括电气原理图、电气元件位置图、电气安装接线图。这就要求我们首先设计电气原理图，在掌握控制原理的基础上，系统地考虑控制要求、电气安全等进行元器件选型，然后结合以上知识进行电气接线板的设计，即设计电气元件位置图，结合所选型号元器件的尺寸，得到电气接线板的生产图。步骤如下：
（a）电气原理图设计：根据控制系统要求，采用标准电气符号及标识，设计符合制图指南的电气原理图。
（b）器件选型：器件选型在满足控制系统要求和电气安全的基础上进行。首先计算输入输出点数，考虑适当冗余度选用可编程控制器。然后选型交流接触器、电动机等器件，充分考虑其功能、尺寸、额定电流、电压等指标。
（c）电气元件位置图及电气端子板的设计：结合电气原理图及选用的器件，将电气元件集中配置，以美观、安全、方便接线。
（d）电气安装接线图设计：根据设计的电气接线板及元件位置图，结合电气原理图，设计电源、主电路、控制电路、照明电路的接线。
（e）电气控制柜设计：考虑电源接入、接地等因素，以及移动及学生实验接线的方便，设计具有双向可开启门、有机玻璃前板、直视操作面板、滚轮的电气控制柜。
通过以上电气控制系统的设计，学生基本掌握了控制任务及实现方法，对低压电器控制有了较好的认识，同时需要阅读大量的可编程控制器及其他电器的模块资料，对低压电器的当前发展趋势及实际对象有一定的了解。
3.3 设备采购
在选型阶段，我们和同学们多次走访市场，对低压电器市场行情有基本了解。但为了减轻现场采购压力，我们采取了网络招标和现场采购相结合的方式。标准件如——等采用网络招标采购，螺丝、线材等则采用现场采购，因此这次采购相对比较轻松。
3.4 安装与接线
学生们以小组为单位，每组负责一个电气控制柜的安装和接线，参照电气元件位置图，大约需要一天的时间在电气接线板上安装约120个电器或配件。
电气元件接线前，要求每位同学首先学习电气常识，掌握电气设备安装注意事项，以及相应的接地、接零知识，然后按照电气元件接线图进行接线，主电路与控制电路尽量避免交叉、平行布线，减少干扰；做好过压、过流、漏电保护及接地等。
实际操作比理论难得多。很多同学表示，接线是一项需要耐心、体力和技巧的劳动。每个角都要折成漂亮的90度角，还要掌握每个电器的工作原理和接线方法，以及它们之间的顺序和接线技巧。有些问题如果没有注意到，很可能造成短路，从而烧毁电器或危及人身安全，所以需要有很强的安全意识。接线工作量比较大，耗时较长。在接线过程中，学生可以同时掌握低压电器和控制流程。
3.5 程序编写与调试
由于实训采用西门子S7-PLC及相应模块，要求学生利用课余时间学习STEP7编程语法，掌握语句表、梯形图、功能块等不同的编程实现方法。考虑到各组具体情况不同，我们首先向学生讲解了四种不同的编程方法：（1）利用启停电路的编程方法；（2）利用步进梯形指令的编程方法；（3）利用移位寄存器的编程方法；（4）利用置位复位指令的编程方法。然后学生根据自己的知识特点和兴趣选择不同的编程方法。接着从最简单的一个按钮控制一个灯开始学习编写程序，逐渐增加自锁、联锁、定时器、计数器、顺序控制等控制功能。在熟悉STEP7编程后，学生开始思考钢化炉和C460车床控制系统的地址分配、控制要求和实现逻辑。
由于大学生对继电控制设计经验较少，经验设计法并不适合，我们鼓励学生采用逻辑设计法，引导学生思考如何将一个复杂的控制系统划分为若干个相对独立的子任务，对每个子任务分别进行编程，最后将子任务程序合理地连接起来，帮助学生清晰地理解各个控制子任务之间的逻辑关系，便于理解和编程实现控制功能。
同时，为了增强安全性和可靠性，在编写程序时应充分考虑手动和自动方式，在出现紧急故障时能及时手动停机。在将程序下载到CPU之前，需要不断修改和仿真。例如，将程序导出后，再下载到仿真软件S7-.0中，反复仿真调试，直到既能满足控制要求，又具有一定的鲁棒性、防止突发故障和紧急停机性能。
3.6 在线调试并撰写训练总结报告
虽然仿真软件经过反复调试，但并不代表程序能达到控制要求，在线调试是必经步骤，在线调试前需要制定周密细致的调试方案，充分考虑工业加工环境中可能遇到的干扰、突发情况，不能盲目调试，忽视安全隐患。
在线调试结束后，让程序连续运行一段时间，确保程序的正常运行。
至此，电气及可编程控制器实训已接近尾声。付出了大量汗水和精力的成果是一套完整的电气控制柜，里面包含了实现回火炉和C460车床控制系统所需的硬件和软件。但为了让学员们复习实训内容，总结实训经验，提高专业知识，要求每组学员以实训总结报告的形式撰写一份技术文档，内容包括实训目的、平台、内容、步骤、成果、体会六个部分。
4。结论
电气与可编程控制器课程的综合性、实践性、应用性是其区别于其他课程的根本，单纯依靠理论学习而没有实践训练，会使知识的掌握缺乏直观性、系统性、实用性和综合性。为了系统地培养学生对控制系统、低压电器、电气知识、PLC、编程与调试的了解，开展PLC综合实训课程十分必要。同时也能让大学生提前体会到工作所需要的汗水、耐心、责任心、创造性思维和团队协作精神，提高综合素质。
参考：
［1］付淑静.高等教育［M］.首都师范大学出版社，2007.
［2］李彪. 钢化炉燃烧控制系统［J］. 自动化与仪表，2009, (5): 113-114.
［3］王兆静.维修电工（高级）［M］.机械工业出版社，2007.
第 3 部分：电机和电气培训总结
【关键词】实训基地；校企合作；工学结合；职业能力
职业院校培养具有一定理论基础、较强动手能力、具有创业创新精神的高技能高素质专门人才，实训基地建设是关键。因此，积极融入区域地方经济，创新实训基地建设思路，突出职业能力培养，提高人才培养质量是当前职业教育的主要内容之一。重庆科创职业学院依托电气自动化技术专业建设优势，进行了广泛的调研和细致的分析，深入开展校企合作，取得了良好的建设效果。本文对实训基地的建设思路和方案进行分析，旨在探索将日常教学与技能实践融为一体，集教学、实训、培训、评比、竞赛等功能于一体，实现校企资源共享、区域资源共享，充满企业文化工作氛围，积极发挥引导、辐射、示范作用的实训基地建设发展模式。
1.实训基地建设必要性分析
重庆科技职业学院电气自动化技术专业作为学校特色专业，不仅积累了良好的专业基础，多年来紧紧依托重庆及周边县区（特别是永川）区域经济发展，为重庆及周边县区机械、汽车制造、电子通讯等行业培养了大批高技能、高素质的专业人才。此外，还与智深科技（重庆）、东巨公司、光塑机器人（重庆）、新普、广达、东风小康、力帆等重庆市大中型企业建立了深层次的校企合作关系，为实训基地项目的启动奠定了良好的基础。在项目启动前期，对建设实训基地的必要性进行了深入分析。
（一）产业发展的要求和对技能型自动化人才的需求，要求建设功能齐全的实训基地。近年来，重庆及周边地区电子电气、汽车制造、模具数控技术等产业规模不断扩大，行业和区域经济发展为电气自动化技术专业建设发展提供了良好的机遇。随着企业自动化程度的不断提高，对人才的需求也不断扩大，对专业能力的要求越来越高。
（二）订单式培养要求。提升“订单式”高端技能人才培养质量，要建设示范引领型实训基地。重庆科技职业学院与东聚电子通讯产品有限公司、东风小康公司、北汽集团、广达电脑、光数机器人等知名企业签订了联合办学协议，成立了“东聚班”、“伟易达班”、“德昌班”、“斯比特班”，将企业文化、规章制度、生产工艺、检测技术等纳入教学计划。为确保培养符合企业需求的电气自动化技术高水平技能人才，确保学生成为顶尖技能人才，确保学生毕业后能快速适应岗位要求，综合实训基地建设十分重要。
（三）师资发展的要求，提高教师教学科研水平和对外服务能力，需要建设新概念实训基地。人才培养模式创新、教学改革、专业建设、课程建设、教材建设、多媒体教学资源库建设、职业技能培训服务、职业技能鉴定、科技项目开发等工作正在全面展开。要保证人才培养的可持续发展，深化校企合作，师资队伍整体教学科研能力、对外服务能力是关键。需要有完备的教学、研发、技术服务平台，需要紧跟技术发展潮流、新概念实训基地。
因此建设理念新、针对性强、符合现代电气自动化技能型人才培养需要、职场氛围浓厚的自动化综合控制实训基地十分必要。
2.实训基地建设内容设计
实训基地以综合控制为目标，涵盖自动化核心控制技术，主要有先进的电气控制实训室、可编程控制器实训室、电气传动实训室，因此整个实训基地主要由电气控制实训室、可编程控制器实训室、电气传动实训室三个控制室和一个综合控制中心组成。
1、电气控制实训室：电气控制技术实训室配备有自主研发的可编程控制、变频、调速等电子电路控制模块以及电梯控制系统、仿真等功能模块。实训室将实物教学与多媒体教学相结合，根据不同层次、不同模块侧重不同的操作技能训练，并介绍计算机自动设定、故障排除等功能；适用于电气、电梯职业及相关专业人才的培训与考核。
（二）PLC实训室：PLC是可编程控制器（PLC）的简称，是一种以微处理器为基础，数字化运行的电子系统，采用可编程的存储器存储逻辑运算、顺序控制、定时/计数、算术运算等操作指令，通过数字量或模拟量的输入输出接口控制各类机械或生产过程。实验室配备高性能西门子PLCS7-300、S7-200系统，包括教师机（3台）、学生机（30台），并通过服务器、24口网络路由器组成完整的网络化可编程控制器综合实验平台，还配备触摸屏、变频器、伺服电机等。
（三）电气输电实训室：对配电系统进行操作和控制，主要包括变电站的供电、停电操作，断路器的就地和远方自动分合闸、倒闸操作等，可完成变电站值班电工的技能培训和中、高级维修电工的专业技能鉴定。可通过监控系统及模拟屏实时监控操作过程。
（四）综合控制中心：三个分控室的监控系统通过先进的网络技术和通讯手段接入控制中心总监控系统，并通过供配电模拟屏、生产线监控屏、生产过程监控屏实现对各控制室工作的实时监控。
通过构建自动化的全面控制培训基础，我们可以实现独立的电源和分配设计，生产线安装和调试，流程控制和操作调试，还可以实现综合功能，例如功能分配和转换，过程控制，工艺监控，工件（产品）组装（产品）组装，系统组装，系统调试和良好的专业人士的努力和自动控制能力。
3.培训基地的施工结果摘要
（i）在实施基础之后，实践教学的质量已得到改善。 证书也是学生设计科学和技术工作的重要场所，进行了大学生的实用创新项目，并在培养学生的职业技能方面起着至关重要的作用。 学生的就业竞争能力得到了显着提高，并且在雇主中受欢迎的一群高质量的熟练应用才能已为行业和重庆区域经济建设而培养。
（ii）在基地运行后，社会服务效应是出色的。外部服务能力，进一步满足现代大型企业的需求，例如电子和电信产品有限公司， ，Baic Image ， ， 和机器人技术，用于前线自动化人才，并促进企业的可持续发展。
参考：
[1]关于电气工程和自动化专业实验室的建设和改革的研究和实践[J]。
[2] Zhou Lanju，Gu Qing。
第4章：电机和电气训练摘要
“有许多职业，每个职业都有最高的才能，但毫无疑问，我很难上大学。然后，自从我开始工作以来，我从事前线工作。
1.意识形态和政治研究以及民主管理
我认真研究了马克思主义列宁主义，毛泽东的思想和邓小平理论，并以三种精神来指导生产实践。
2.节能和减少消费
在节能方面，我积极地应用了我学到的知识，并为工厂的节能和消费减少做出了很多贡献，例如，工厂的工厂每年节省了超过100,000千瓦时的电力。
3.实际生产
例如，在生产实践中，发现和消除电动机的电断层的例子：
1.检查铅线的绝缘层是否完好无损，电动机是否过热，是否符合铭牌法规，以及绕组以及第一和尾部端子是否正确；
2.测量隔热性和直流电阻，以检查隔热是否受损。
3.电动检查如果在上述检查后找不到问题，则可以在测试中直接供电，使用三相电压调节器在开始时使用低压，然后逐渐增加其上述电压。
4.生产安全
1.实施卓越文件的精神，提高员工对用电安全使用的意识，并增强他们的责任感。
2.实施并改善了安全用电的组织系统，并改善安全管理规则和法规。
3.加强团队的电力安全管理并巩固安全基金会。
4.确保一件事是电力用户必须确保自己的安全和他人的安全。
5.培训和学习
多年来，我已经积极参与了各种研究和培训，并努力学习电气工程，电源系统知识，线路设备，照明设备，接地设备，变压器操作和维护，电机维修和维护，机床电气控制电路，PLC控制和其他相关的知识系统，并将其进行工具，并将其进行工具，并将其努力进行工具，并将其努力进行努力，并将其努力进行工具，并将其努力进行努力，并将其努力进行工具系统，并将其努力进行工具，并将其用于努力。它是及时修复的。
在生产实践中，我们将规则和规定严格遵循，工厂并没有由电力造成的生活安全性，而工厂的运作在未来的工作中始终是我的认真工作，而我的工作始终是最重要的。在思考，技术和工作中，我坚信我会做得更好！
第5章：电机和电气训练摘要
1.专业教学改革和人才需求预测分析的背景
（i）建筑电气工程技术的教学改革的背景：首先，它适用于我国家的西方开发策略，尤其是扬特河三角洲经济区的经济起飞，迫切需要培养大量的工程和技术应用程序，用于建立电气工程的范围；第三，它适用于适合“数字城市”的建设的电气工程和技术人才；它适用于培训电气工程和技术才能的培训，这些才能适用于正确使用计算机工具直接服务企业的生产和管理。
（ii）根据权威部门和专家的意见，建筑行业在国民经济中对专业人才的需求进行了分析，我国家的未来GDP增长率仍然是7％，并且在建筑业中的相应增长率在8％之间主要的建筑省在全国排名第一，总共有26.98亿的员工，占该省的总劳动力的7.4％，并且在全国各地传播，并且在整个行业中，总有216,000个企业的企业，该企业在整个行业中都有216,000名。工程技术人员将实现从一个大型建筑省转变为强大的建筑省的目标。 当前的公司不少于500家薄弱的公司或的专业公司，对建筑电气工程的毕业生的平均年度需求约为1,500，尤其是当前的系统工程公司，人们认为，高级职业和技术才能的知识，能力和质量符合他们的需求，并且更适合使用高级职业和技术性的老师。
2.专业教学改革的目标和基本思想
(I) The goal of is to the of , the and of mode, and after 3 to 5 years of and , a , and of with the of ; a of and with , build an in- ( room, D/M room, and PLC room, power and room, /, J, room, and its room, model room, and room) and 3 to 10 off- bases; 2 to 3 and a group of "-" ; 2 self- and 1 - . 形成一种人才培训模型，将学习，生产和研究与更高的职业特征，大学特征和专业特征相结合，并最初建立一种结合教学，生产和科学研究的教学系统。
（2）教学改革的基本思想（1）阅读人才训练目标，使学生的知识，能力和质量协调发展的发展，以加快人才训练模型的改革和创新5建立一个基于学生的老师，并建立高级课堂教学模型；
3.分析专业人才培训目标，知识，能力和质量结构
（1）建筑电气工程和技术专业人员的培养
这主要在社会主义现代化的需求中培养了工程学的基本培训，道德，智力和物理美感的全面发展，并获得一系列的工程。工程成本，物业管理，销售，监督，建筑组织管理和其他任务的安装成本。
（2）知识结构
1.人文科学和社会科学的基本知识了解马克思主义 - 莱宁主义，思想和邓小平理论。
2.自然科学的基础知识掌握了这一专业所必需的理论基础知识。
3.专业知识具有该专业所需的工程技术基本理论知识的基本理论知识。
4.邻近学科的知识了解供水排水设备，HVAC设备的建设和建筑机械的安装知识。
（3）能力结构
1.具有强大的施工图和绘制功能；并审查“强力”系统的设计和技术文档，以及组织安装工程项目的整个过程的构建能力；
2.其他能力（1）获得信息和其他手段（2）的能力；至少一份工作资格证书（证书证书，全面的布线证书，疲软的电力系统证书，安装成本证书，安装电气证书，电梯操作证书或安装维护证书））
（4）质量结构
质量结构包括人文质量：包括意识形态和道德质量，文化成就，正确的生活前景和世界前景，以及意志，质量，生理学，心理学，身体健康等。革命是基于Khan的；
1.强制性课程由公共课程和职业技能课程组成。
2.选修课程由有限的选择和选举选择。
3.提前适当举办专业课程，在第一学期安排实习，开放的建筑图纸和建筑职业技能课程，以及建筑汽车的第二学期，已经打破了原始的基本课程，职业技能基本课程和职业技能课程。
4.减少三个室内专业人士的教学系数（电路，霉菌和电池），如果允许的情况下，请减少教学时间的数量，增加实际时间的数量，让学生在实践中观察到的现象，并有意识地探索他们的原理，并探索他们的教学范围对学术系统进行改革，这三个课程将合并为一个班级和一个电气技术基础。
5.实践教学系统的改革和培训基础
（1）改革实用教学系统
1.实践教学系统由实验，培训和工程实践组成，以便学生接受全面的工程培训。
2.遵循人们的认知法则，根据将浅层结合到理论和实践的逐步，结合了理论和实际教学的结合。
3.使用长期集中的练习时间让学生可以在帖子中工作，以便学生可以在真正的专业环境中锻炼，巩固他们所学的知识，获得真正的工作经验并积累工作经验。
[2）培训基地的建设
第6章：电气训练摘要摘要
关键字顶级实习“ DL”教学模式PLC课程标准化和模块化
中间图中的分类编号：G642文献注释：
和PLC以满足
Wang Miao
（，Jilin）
本文是对“ PLC和电动机”的研究，并重新启用。
关键词；
1对高级职业学院和大学学校跑步特征的特征的分析
企业迫切需要在电气自动化专业的专业中培养PLC电气控制技术和知识和技能，以使学生尽快获得实际的工作，它基于“应用程序训练目标”，以不断的技术改进，以构建能力，并实现良好的构造，并努力地提高了教学训练目标。在实际生产线上放置，然后不断学习和改进。
目前，有90％的学生在第三学期和第四个学期与企业签署了一项雇佣协议，他们必须完成第一笔实习，他们必须完成企业安排的正常八个小时工作，并且一些学生是实习生的，他们在PLC和运动控制技术方面的教学使他们的实践均已提高。
2学校 - 企业合作，plc的研究与开发 - 坎普培训台
2.1 PLC课程教学状态分析
在过去的教学中，PLC和运动控制方案在教学系统中没有干扰。少，学生没有留下深刻的印象。
2.2 -培训台的研发学校
老师访问了学生的实习单位，例如，沃尔克斯旺（Faw -）对汽车行业进行了研究。
通过各种链接中的电气设备的硬件结构和软件编程。
通过该培训系统的工作任务培训，它可以更好地锻炼操作员的设计能力，自动设计开发功能，自动线路连接和调试功能，工程实施能力和安全意识。
3研究的主要内容
PLC课程的项目和任务是教学内容的设计。
项目1，硬件系统的安装和软件系统的使用。
项目2，将滚动床运输到平台控制系统，并通过PLC控制电动机的电动机和计时器控制以控制继电器，以便滚动床传送带线可以实现直线运输和旋转运输。
项目第三，PLC软件程序控制伺服电机和阶梯电机驾驶操作。
项目4.指标控制系统中有许多指标。
项目5，PLC软件程序控制逆变器和编码器使提起平台运行。
前五个项目基本上可以设计一个完整的PLC和电动机控制系统。
6是机器人手的设计，使用气动控制技术通过PLC控制螺线管阀，以快速移动机器人手快速移动并放开。
项目7，堆叠堆栈控制系统，使用PLC的结构化程序来处理复杂的控制任务，以便学生在主循环组织块中多次调用功能块和功能。
项目8，On -Site Bus的应用。
学会应用通信模块选择已测试的任何两个系统模块，以实现两个-2DP之间的主要通信。
项目9，自动线处理系统模块编程和调试。
熟练应用Wincc配置软件图形编辑器；
项目10，WINCC配置软件和 - 点总线之间的通信。
使用图形编辑器配置处理模块的屏幕，以显示处理研讨会的计划值和实际价值时间信息；
4情况教学案例
以运输滚动床控制系统为例来解释场景情况：
4.1控制要求
将滚动床转移到平台控制系统中。
4.2教学方法比较
在自动生产线的构建之前，转移床的转移控制系统只能由PC的应用位置逻辑指示编写，而研究团队的老师为汽车生产和运输线的培训平台与工作控制系统一致。
4.3该项目的知识点和技能点
（1）掌握单相交流电动机的工作原理，而继电器控制电动机（2）掌握了S7位逻辑指令。
4.4打开站站组成和功能
转移站是从1300R/min的速度，1:50 AC AC电动机，电压DC24V，四道路继电器，额定电压DC10 ～30V， 200MA，DUKE 200MA，检测到10mm 1 1的检测距离，并驱动4mm的速度。当PLC输出信号为继电器线圈时，电动机运行。
4.5软件设计（图1）
4.6项目实施
4.7评估过程
为了全面，客观地评估每个同学项目的质量和摘要结果，我们制定了自我评估，相互评估和教师评估表。
5 结论
通过研究和实施PLC课程，可以满足顶级实习的需求，课程设计，教学实施以及PLC和运动控制技术的教学管理实际上是PLC常用说明的分析和应用能力。企业电气设计和维护的骨干。
Jilin省级高等教育教学研究项目：Ji Jiao Gao Zi [2012]第45号
参考
[1] Hu Jian。
第7章：电气训练摘要摘要
关键字：大型发电厂；
关于作者：Wei （1962-），女性，五个中国人在广东，高级经济学家 Power 。
means that in order to carry out and , it is aimed at out to carry out for with , and . The goal is to keep their , their , ' , and , make adapt to new , their jobs or bear of jobs, the of the of and the of goals. [1] With the of the , the of , a large of new , new , and new have been used. The of is to the , , and of the unit and even the power grid. Task.
1. of the mode of power
At , the of the of power has great from and is . , from the , the of is not ideal. the of .
1. The of ' has not
The front -line of power lack the of , self - that they have , lack a sense of , and lack a sense of and . The the or bonus is not great, which has also led to the of the . This of leads the of to learn . The lack of self - . Many times, has a . It feels not a kind of , but a .
2. The basic, , and long -term of
Most of the is to job . It often on the long -term goals of the . There are many work, and the is put on the other side as soon as I am busy.
3. and , team often flows in form
It was found that the of the of teams was , and there were many . The time of the team of the team and the was used to the alone. The and needs are in their own main tasks, the team to be or even not out for a long time, but the or of the or are , the and . into .
4. The is
Due to its , the is to . The has not been from the of the .
2. on the of power under the new
Based on the of the above , the his own work, to the of other , try to the mode needs, plans, a of , an and , and a and teams to the mode. The of the core of the the :
1. of and
power their minds, their , pay to , set a of the , in , a good , start from the , ' and , guide to learn in the way, and to to in . The state of . of also power to in the bank to the of .
2.
To make and , it is to adapt to the 's . It is to the needs of the and a good for to help the use the in and use it to serve the work. The and plan be with the of .
3.
The is to and the needs of , and the and of the in the after the of the venue, , , , , etc. the . The of the and the of the of the work of the staff can also it, which can also lay the for in . The must also be for a . For , for , the rules for an of how many are not , and the is with the of " " at the end of the year at the end of the year.
3. plan
from the of the new and new of the , the was : to , with , ways, and and .
1. of the test
The the of the 's , the of time, and the of the , and the of the job, so that each can the ideas and steps of of of of the start/, , etc. It is into , which is by those with rich to the of the .
2. of
In order to the and skill level of in the , and curb the of error , it has out and a map, , on -site cards and signs on ; to all after using to learn and White Class. , risk , error and , and of and ; such as on -site , , etc., and , and in the bud state.
3.
The deck -, , , , , etc., use , set up a team, , , or some young with solid and from room to new to new , and pass the , , and to the new . of the , the that may be on the scene. At the same time, on -site to the and the map, so that the are with the unit's , a solid for the safe of the unit.
4. books and
and , the data into the , and at any time. It is into and to from the of , , and . , , logic , etc.), a set of for the of the .
5. for new the
the for the of new to enter the , carry out of , in , and the of hard work and ; the three -level of the , in the first aid of power plant ; and in all .
6. for
for , using the new unit to a group of .
7.
Pay to the value, avoid and avoid , and form and .
8.
, form a card, card, tree, on -site card, work , etc., to and , and the of .
四、结论
总之，电力企业只有树立对员工培训的思想认识，抓好培训，把培训工作纳入具体管理范畴才能有效激发员工的潜能，为企业稳步发展奠定人才的基石。要想在当前复杂多变的发电运行环境中发展，运行人员的素质必须不断提升，探索有效的运行培训模式是必经之路。发电企业应当把运行培训作为企业的一项重要工作常抓不懈，在运行培训模式上继续探索，通过创新培训方式造就一支一专多能的运行技能人才队伍，培养能够解决高、精、尖技术难题的运行技术人才。只有引进有用人才、合理使用人才、科学管理人才、充分开发与利用人才，才能更好地促进企业目标的达成和员工价值的实现。
参考：
[l]李建成.新形势下发电运行培训模式改进探索[J].中国电力教育，2011，（18）：14-15.
[2]赵雪.浅谈市场化进程中的电力企业培训[J].商场现代化，2009，（6）：294.
[3]吴俊毅.浅析电力企业发展与培训[J].机电信息，2009，（36）：35-36.
第8篇：电机电气实训总结范文
【关键词】汽车电气设备构造与维修；理实一体化；教学模式
一、引言
《汽车电气设备构造与维修》课程在高职高专院校汽车检测与维修专业的人才培养方案中处于很重要的地位，是后继其它专业课程学习的基础。所以，加强专业理论知识教学、着手提高学生动手操作能力，是《汽车电气设备构造与维修》课程教学的重要任务。
传统“填鸭式”的教学，教师在课堂上从一上课就讲到下课，照书念，满堂灌。就算是多媒体教学，大多也只是把原先要写在黑板上的内容搬进电脑，然后投影出来，教学手段虽然变了，但是教学内容和效果没有发生本质的变化，最主要的是学生在课堂当中很难见到实物（总成），最多也只是见到一些实物图片。一门课程学习结束后，学生仍然分辨不出哪些知识点对自己的专业是最有用的，更不懂在未来的某一工作岗位上到底需要哪些理论基础和实践技能。
二、理实一体化教学模式在《汽车电气设备构造与维修》课程中的实施
1.理实一体化教学模式的内涵。所谓理实一体化的教学模式，是指将专业理论知识与职业技能结合起来，在实践中学习理论知识，用理论知识支持职业技能的学习，理论与实践紧密结合的一种教学模式。
2.理实一体化教学模式的教学流程。理论讲解教师对教学目标所涉及的内容边讲解边演示（操作），通过现场实物、教学模型、多媒体课件、实际操作等内容的演示，让抽象枯燥的学习内容变成看得见、动得到、易理解的实实在在的东西，让学生可以做到，边理解理论知识，边对实物进行操作。这样，在知其然的情况下，学生更容易知其所以然，既巩固了知识，又掌握了操作技能。
3.优化教学内容，丰富教学资源。既然要优化教学内容，就必须进行课题分解和模块化组合。具体操作方法是：教师根据教学目标和任务，将学生需要学习的各个知识点分解为一个一个的模块；学生有计划地针对各个模块进行理论学习和专门化训练，在训练中让学生知其然；教师对学生在实践中出现的问题或困惑，用专业理论知识加以解释，使学生知